教材簡介：《槐鄉(xiāng)五月》是國標本蘇教版語文第六冊第21課，它是一篇優(yōu)美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致、描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

3.品味課文語言文字，學習欣賞課文的優(yōu)美語句。

【教學的重點和難點】

1.感受槐花的美、槐花的香及槐鄉(xiāng)人的淳樸。

2.激發(fā)學生熱愛生活的情感。

【設計教學的思路】

根據(jù)課文內(nèi)容，結合學生的年齡特點以及《義務教育語文課程標準》的精神，我設計了如下的教學思路：（1）復習回顧，整體感知“槐鄉(xiāng)美”；（2）品讀課文，感悟“槐鄉(xiāng)的花美”；（3）自主討論，感悟“槐鄉(xiāng)的人美”；（4）拓展延伸，表現(xiàn)槐鄉(xiāng)美。

【課時安排】

二課時。

●第一課時

情境導入，引導學生初讀課文，讀通讀順，整體感知課文。指導學生讀準生字新詞，正確書寫生字。（略）

●第二課時

【教學過程】

一、復習回顧，整體感知“槐鄉(xiāng)美”

1.課文主要講了什么內(nèi)容？槐鄉(xiāng)給你留下什么印象？

2.為什么五月的槐鄉(xiāng)給你留下這么美好的印象呢？

過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進五月的槐鄉(xiāng)，去看一看槐花的美，聞一聞槐花的香，再去和槐鄉(xiāng)的孩子交個朋友。

二、品讀課文，感悟“槐鄉(xiāng)的花美”

1.學生自讀課文第一段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品、讀一讀。

2.組織交流，讓學生說自己標出的句子，引導學生抓住重點詞句品讀、賞析。

相機出示句子：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

（1）自由讀句，從句中你體會到什么？是從哪些詞句中體會出來的？（在文中圈畫出來）

（2）自主感悟、交流：讓學生說說從哪些詞語里感悟到了槐花的多、顏色的白、姿態(tài)的婀娜多姿。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。

（3）指導有感情朗讀，把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（自由練讀、指名評價讀、師范讀，最后齊讀）

3.看圖想象說話，活化語言。

師小結：在作者眼里，槐花是那樣的多，那樣的白，姿態(tài)又是那樣的美，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學作者那樣來說一說。

句式：有的槐花（ ），像（ ）。

4.過渡：槐花婀娜多姿，無論是遠看還是近看，都是那么惹人喜愛。聽，誰被吸引來了？

（1）學生自讀課文，小組討論。

（2）匯報交流，師相機出示句子：

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

①指名讀句，讀后師問“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，它們在說什么呢？“啪啪啪”是什么聲音？孩子們又在說些什么呀？

②師：你喜歡讀這句話嗎？為什么？

③品讀，感受詩一般的韻味。

5.過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看、耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

（1）出示句：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

指名讀，問你從中感受到了什么？

（2）交流，說說這段話中哪幾個詞語寫出了它的“香”？（緊扣“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。）

（3）指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。

（4）再次緊扣“香氣撲鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之濃烈。濃得不但我們鼻子能夠聞得到，好像也能摸到、看到。是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄像）

6.教師小結：五月的槐鄉(xiāng)，到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人，讓我們美美地把第一自然段讀一遍。（播放音樂）

7.指導背誦。如詩般的語言，美妙動人，同學們一定想把它永遠地記住吧！嘗試背誦第一段。

三、自主討論，感悟“槐鄉(xiāng)的人美”

1.自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想：你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？（在小組內(nèi)討論交流）

2.指名說說自己仿佛看到的畫面。

3.把吸引你的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。

4.組織交流，相機出示有關語句，朗讀感悟。

5.分角色讀課文，可以一邊讀，一邊做動作。

【設計意圖】在小組學習前，教師引導學生自讀感悟，學生有了充分獨立思考的時間，在小組內(nèi)讀、說、演，讓學生敢想敢為，充分張揚了學生的個性，使課堂變成動態(tài)的課堂，課堂成為學生主體性、個體性發(fā)展的舞臺，學生合作、互動課堂氣氛寬松和諧，課堂生命充滿無限活力。

6.教師小結：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生有感情地朗讀第二、三自然段。

7.教師小結提問：欣賞著槐鄉(xiāng)的美景，感受著槐鄉(xiāng)的孩子勤勞能干、熱情好客和活潑可愛，你最想對五月的槐鄉(xiāng)說些什么？（指名說）

有感情地朗讀第四段。（用贊美的語氣，讀出孩子們歡快的心情。）

四、拓展延伸，表現(xiàn)“槐鄉(xiāng)美”

1.孩子們，你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受嗎？小組交流。

2.同學們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來舉辦“槐花藝術節(jié)”，你打算怎樣宣傳令人神往的槐鄉(xiāng)？（或設計一條歡迎標語或者廣告，或作導游，或讀、或畫……）

3.小組成員討論，分工合作。

4.交流，展示表現(xiàn)成果。

設計標語的學生把寫好的標語或廣告詞在屏幕上展示，評比最佳創(chuàng)意獎；做導游評比最佳解說獎……

5.總結。

教師：槐花飽了我們的口福，填了我們的肚子，香了我們的村子，更甜了我們的生活。讓我們再次發(fā)出贊嘆：（生讀）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。孩子們，通過你們的宣傳，可以肯定：將來的槐鄉(xiāng)一定是一個充滿魅力的旅游勝地。

【設計意圖】“語文即生活”，在生活中學語文、用語文，會使學生的語文素養(yǎng)得到進一步的提高。在學生讀懂課文的基礎上，教師抓住時機，讓學生小組合作選擇自己喜歡的方式來宣傳槐鄉(xiāng)，引導學生在討論過程中認真傾聽，互相評價，互相合作。

（作者單位 江蘇省淮安市流均鎮(zhèn)中心小學）