雖然也曾讀過愛因斯坦的那句名言：學校教育的培養(yǎng)目標不是專家學者，而是培養(yǎng)和諧的人，但一直未對它去深入的揣摩、領悟，直到那一次——一位父親對孩子的期許，讓我真正地讀懂了它：原來孩子的成長需要自然、和諧的環(huán)境。

周六，一位愁容滿面的父親坐在我的面前說：“老師，我的孩子……表現(xiàn)得怎么樣？”一看就知道家長對他孩子的在校情況有所了解，只不過想借老師的嘴再核實一遍罷了。我怎么答復他？他的孩子康人品不壞，但遲到的是他，罵人的是他，打架的是他，惹是生非的是他！頭腦聰明，課堂上舉手最積極的是他，但不完成作業(yè)的是他。整天把作業(yè)和試卷藏起來以逃避作業(yè)的是他，考試不及格的是他?？傊嗌献钫{(diào)皮的孩子就是他！看到那位父親充滿煩惱、傷心的眼睛和那雙拿著煙卷不斷顫抖的手，我忽然感到要把上面的情況告訴他，是一件多么殘酷的事。我默然了，整理了一下思路，問他：“你對孩子最迫切的希望是什么？”他立刻眼中充滿了渴求：“我不希望他學習要好到什么程度，只想讓他做一個惹人喜愛、讓別人看得起、能和同學搞好關系、別處處招人嫌、會讓人尊重、會處理問題的人……”聽著他詞不達意地說了這么一大通話，旁邊一位老師插話說：“你不就是想讓他變成一個聽話的好孩子嗎？”他連連點頭：我不會說，就是這個意思！”聽了家長的話，我陷入了沉思：要把一個從小學就讓周圍同學反感的康調(diào)教出來可不是一朝一夕之事，憑著多年學生管理的經(jīng)驗，我知道這不是一塊好啃的骨頭，但為了這三口之家的“小太陽”我要好好地想想……

我先交代康的父親：要想讓康變好，關鍵在于家校要配合好。先陪他把周末的家庭作業(yè)做了，一定要把好關。每個星期都這樣做，然后加以適當?shù)奶嵝?。康的父親像抓住了救命稻草，連連點頭，去找他的孩子回家了。我召集各任課老師，把情況一說，老師們深有感觸，責任感彌漫在每個人的心頭，達成共識：要用欣賞、激勵點化康這塊“頑石”。

周一一到，老師們像瞄準獵物的獵手一樣把康的作業(yè)抓到手里，拼命想從那潦草依舊的作業(yè)里尋到可表揚的蛛絲馬跡。上午課一結束：捷報頻傳——作業(yè)質(zhì)量大有進步，四節(jié)課的頻頻點名，使他找到了成就感。他在同學驚訝的注目禮中像個扭捏的姑娘羞紅了臉，他的聽課效率有了明顯提高。老師擊掌盟誓：再接再厲，不改造好康不罷休！

康在一點點平穩(wěn)進步，這令老師和家長欣慰不已。但真的會如此順利嗎？我心里懷疑著、關注著，像個農(nóng)民在憂慮地看著田里柔弱的莊稼。果然，一個周三的早晨，學生敲響了我家的門——“老師，康的頭流了很多血，被送醫(yī)院了！”我的頭一下大了，和家長聯(lián)系之后馬上去看康。在醫(yī)院他的頭皮被縫了三針，處理完后，康來到了我的辦公室，問起事件起因，幾乎又和以前一樣———康給別人起綽號，別人以牙還牙，康想動手，站起時頭撞在了門閂上……家長看到頭上的繃帶心疼不已，想要找“兇手”理論，康倒顯得平靜。在聽完老師的情況介紹后，康的家長依然不依不饒。把康支出去以后，老師和家長交換看法：這件事?lián)Q一個角度處理是不是可以讓康在同學們心目中的形象更高大一些，這不也是家長期望的嗎？他的家長接受了老師的建議。在老師的點撥下，康終于認識到：言行與校規(guī)、班規(guī)不和諧，將會給自己帶來多大的危害。鼓勵他勇敢地向那兩個被起綽號的同學道歉，而那兩個同學也深為自己的沖動處理不妥向康說了“對不起”，并保證照顧好康生病期間的生活。我讓學生談一下這次事件中的收獲和啟發(fā)，學生從遵紀、自律、團結、寬容等方面談了自己的體會，康也很受啟發(fā)，特別有幾位學生的發(fā)言明顯觸動了康——“我從來不知道康具有寬容、理解他人的品質(zhì)，看來我們不能用老眼光看人，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并學習……”在同學們的掌聲中康抿緊了嘴唇，用勁說出了一句話：“望老師和同學們看我的行動，我不會是以前的那個我了?！?/p>

看著康和同學們?nèi)谇⒌叵嗵幹以絹碓绞軞g迎，我又設計了一個活動：給同學過生日。碰巧康的生日就在11月份，我臨時調(diào)整了自己的課堂——改為活動課，給11月份出生的學生開一個小型生日party！班里沸騰了，全班50名學生中有8位是在11月出生的。學生唱完《生日快樂》后，開始向8位“小壽星”獻賀詞。為了避免有學生受冷落，我把全班分為8個小組，每組由組長執(zhí)筆，其他學生擬詞向指定的一位獻詞：可以是祝福語、卡片或一首歌……生日在熱烈歡快的氣氛中進行著，每一份祝福送出后都有“小壽星”的答謝詞?？档拇鹫Z令我深深感動：“謝謝老師和同學們?yōu)槲疫^生日，雖然沒有蛋糕和蠟燭，但卻讓我感到了前所未有的幸福，我會永遠記住這個13歲的生日……”

生日Party在《友誼地久天長》的歌聲中結束了，我感受到了作為一名普通教師的幸福，因為我開啟了學生心中那扇帶來美好的窗子，感受到了和諧的師生關系、生生關系對孩子成長起到的無可替代的作用。

（作者單位 山東省寧陽二十四中）