摘 要：幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境。開(kāi)放性的游戲環(huán)境，包括開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境：游戲場(chǎng)地布置需靈活，游戲材料應(yīng)開(kāi)放、共享。讓孩子自由支配游戲的時(shí)間。開(kāi)放的心理環(huán)境：建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系，建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系，教師是幼兒最好的榜樣。心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境是相互聯(lián)系、相輔而成的，兩者缺一不可。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性；游戲環(huán)境；物質(zhì)環(huán)境；心理環(huán)境

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！笨梢哉f(shuō)，人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用。而游戲是幼兒教育最基本的活動(dòng)形式，是幼兒有意識(shí)、有目的地模仿社會(huì)生活的特殊形式，也是幼兒以自己的條件反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的特殊形式。游戲活動(dòng)為幼兒提供了充分展示創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的場(chǎng)所和氛圍，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要途徑。新綱要也明確指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！?/p>

因此，要使游戲能深入、高質(zhì)量地開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境。

開(kāi)放性的游戲環(huán)境，包括兩個(gè)方面的含義：開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境和開(kāi)放的心理環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

1.游戲場(chǎng)地布置需靈活

在日常的游戲活動(dòng)中，教師常常潛意識(shí)地替幼兒劃分好各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地。例如，折紙、串珠在美工區(qū)；趣味小實(shí)驗(yàn)在科學(xué)區(qū)；易拉罐堆物在建構(gòu)區(qū)……這樣的安排、分類(lèi)，看著似乎條理清晰，利于孩子們游戲，可是，實(shí)際上卻是對(duì)幼兒思維、游戲的一種限制、束縛，不利于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)允許幼兒根據(jù)自己游戲內(nèi)容自由選擇游戲場(chǎng)地，讓幼兒有更多的自主性。例如，做水系列小實(shí)驗(yàn)的孩子，可以把場(chǎng)地直接選擇在班級(jí)小水池旁，方便取水換水；創(chuàng)意繪畫(huà)的孩子可以選擇走廊的瓷磚墻面，不僅創(chuàng)作面積大，還利于展示作品，具有新意又具趣味性。

2.游戲材料應(yīng)開(kāi)放、共享

玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。在我身邊，常有這樣的情況存在：教師為幼兒準(zhǔn)備的玩具、材料，總是包裝得過(guò)于精美，導(dǎo)致游戲時(shí)不舍得讓孩子玩、怕被弄壞，而這些“不許”，讓孩子們失去了動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)，也大大地減弱了游戲的積極性。

而且，許多教師喜歡把不同的材料分門(mén)別類(lèi)地安置在固定的幾個(gè)區(qū)域，紙和筆只出現(xiàn)在繪畫(huà)區(qū)；空的果奶瓶都放在小超市。殊不知，這樣安排并不合理。我總是將游戲材料放于不同的箱子里，并在箱子上設(shè)計(jì)好相應(yīng)的標(biāo)記，每次游戲時(shí)幼兒按自己的需要取放即可。例如，果奶瓶今天用來(lái)玩投擲的游戲，明天可以作為“娃娃家”中的飲料，后天又可以在科學(xué)區(qū)研究沉浮問(wèn)題；紙和筆，可以用來(lái)繪畫(huà)，也可以用來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果……如此一來(lái)，既節(jié)省了游戲材料放置的空間，又體現(xiàn)了“一物多玩”的宗旨，能較好地達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3.讓孩子自由支配游戲的時(shí)間

以前，我在組織游戲時(shí)，一味地受時(shí)間支配，為了不超時(shí)，只讓孩子玩一小會(huì)兒就匆匆結(jié)束游戲，這樣就大大破壞了孩子的興趣。因此，當(dāng)我評(píng)價(jià)時(shí)提問(wèn)：“今天你發(fā)現(xiàn)了什么？有沒(méi)有什么新玩法？”孩子們只是沉默，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)來(lái)得及發(fā)現(xiàn)，更別提創(chuàng)新了。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

即游戲中的人際關(guān)系是開(kāi)放的，同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的。它雖是一種無(wú)形的環(huán)境，但卻對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。

1.建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛(ài)心，“愛(ài)一切孩子”“愛(ài)孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是支持者又是參與者，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的興趣、愛(ài)好，不因幼兒的年幼而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，讓他們自己去思考。過(guò)多地干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。

2.建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系

伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互助合作、文明禮貌、友好謙讓?zhuān)@些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。記得一次娃娃家游戲中，兩名幼兒因?yàn)槎枷虢o娃娃洗澡，爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，使得游戲不能繼續(xù)進(jìn)行。我以鄰居阿姨的身份加入到其中，引導(dǎo)他們分工合作，洗的洗，搓的搓，玩得不亦樂(lè)乎呢。

3.教師是幼兒最好的榜樣

教師的形象潛移默化地影響幼兒的活動(dòng)情緒和積極性。因而，教師要以身作則，做到行為規(guī)范、舉止端正、語(yǔ)言文明、態(tài)度自然、動(dòng)作輕柔、著裝大方，為幼兒樹(shù)立榜樣。

總而言之，游戲是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子進(jìn)步的階梯。游戲環(huán)境是幼兒游戲發(fā)展的支持和保障。而幼兒期正是幼兒創(chuàng)新思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期。因此，我們必須緊緊抓住這一契機(jī)，在科學(xué)教育理論和教育觀念的指導(dǎo)下，探索新的教育方法，讓環(huán)境成為教師以外的教育者和參與者，為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)高效益的隱性的教育空間，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、平等、和諧的開(kāi)放性環(huán)境中健康成長(zhǎng)！

（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)翠竹幼兒園）