新課程改革背景下的語文教學中，如果能將多媒體與之有效結合，充分落實，語文教學將會煥發(fā)出勃勃生機。我結合我校課改，以多媒體教學為切入點，開展“多媒體技術在語文教學中的應用研究”的課題研究。在大量實踐的基礎上，將多媒體在“學、導環(huán)節(jié)”的作用，結合語文學科的特點，做了如下分類：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；提供示范，正確落實；呈現(xiàn)過程，形成認識；設置疑難，引發(fā)思辨；展示事例，開闊視野；欣賞審美，陶冶情操；總結歸納，復習鞏固；自主展示，反饋提高。

下面，我將每一個模塊的內(nèi)容結合課堂教學的實踐進行簡單的總結闡述：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

建構主義學習理論把“情境”列為學習環(huán)境要素之首。對于古詩教學，傳統(tǒng)教學僅憑教師的理解和講解，讓學生去想象發(fā)揮，難免掛一漏萬，很難領會到詩歌的言外之意、象外之象，而如果讓多媒體課件來處理，效果就會好得多。講白居易的《琵琶行》時，將朗讀錄音配上凄涼的畫面和一曲哀婉動人、如泣如訴的琵琶曲，切題的畫面和音樂帶著學生的思維與情感進入詩的意境，這樣就會收到傳統(tǒng)教學方法無法企及的效果。利用多媒體聲、形、色具備的特質(zhì)，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關的場景，就會使學生在一種虛擬而又真實的情境中得到最深切的情感體驗，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，全面正確地把握教學內(nèi)容，很好地實現(xiàn)教學目標。

二、提供示范，正確落實

學習《孔雀東南飛》時，我們播放了《梁?！?，體驗詩歌和樂曲中所蘊涵的忠貞不渝的愛情。在學習《鴻門宴》時，播放琵琶曲《十面埋伏》來突出事件的劍拔弩張和攻戰(zhàn)殺伐的激烈，同時也便于向學生介紹事件的結局。音樂是啟發(fā)人想象力的特殊語言藝術，它將聽覺語言藝術移植到以語言學習為主的語文課堂，能使學生更快地進入到新課學習的心理狀態(tài)，運用多種知覺體悟出課文語言的特有魅力。

三、呈現(xiàn)過程，形成認識

教學《滕王閣序》時，我組織學生觀看配樂的有關電視風光片，那優(yōu)美精致的藝術之城畫面，不僅使學生領略了富有詩情畫意的藝術世界，而且以情境強化感染，加深了他們對課文內(nèi)容的理解，說明文的枯燥也就蕩然無存。此時，學生在感官上輕松感受的同時，更快捷與形象地接收到了語文信息。

四、設置疑難，引發(fā)思辨

閱讀教學中涉及作家、作品、寫作背景，可以在必要的時候利用多媒體很方便地提供給學生。如，教學《拿來主義》時，當討論小說的主題不能進一步深入時，適時插入關于魯迅寫這部作品時的思想狀態(tài)及小說所表現(xiàn)的時代背景，就能有效地促進討論的深入。此外，在理解課文時還可用大量名人評論誘發(fā)學生提出新的見解；用高水平的朗誦彌補老師的不足等等，這些都是多媒體教學輕而易舉就能做到的。教授學習重點時，多媒體課件的交互性能省時高效地將整節(jié)課或整個章節(jié)的內(nèi)容漸次顯示出來，它有利于學生建立有機的知識結構和形成長期的記憶，大大提高學生掌握知識的能力和課堂效率。在教學反饋上，多媒體教學能大量增加練習量，逐個或一批批地向學生提出問題，待學生回答問題后，還可馬上獲取反饋信息，這一方面為課堂教學調(diào)控提供了依據(jù)，另一方面則為教師給予學生及時而有效的指導提供了可能，從而提高了課堂教學效率。

五、展示事例，開闊視野

在一堂閱讀訓練課上，我選擇《木車的激情》。作家張煒是山東人，他的內(nèi)心也許有比其他人更多的理解與崇敬，崇敬孔子“化育為民”的政治思想，崇敬孔子“天下事知其不可為而為之”的執(zhí)著精神。于是，張煒用木車作為承載自己思想的載體。木車，代表著孔子物質(zhì)條件的匱乏，行程的艱難；木車，又反襯出孔子內(nèi)心的無比強大，凸顯他思想的迅捷與超越時空的闊大?！澳拒嚨募で椤保喼本褪强鬃泳竦南笳?。有了“木車”的形象，作者很自然地達到了情與理的交融，實現(xiàn)了感性與理性的統(tǒng)一。對于文章主旨的理解，學生一頭霧水，為此，我把導演胡玫拍攝的大型史詩巨片《孔子》當中的幾個木車出行的場景進行了電60694f46bf48e291b981f3413dff8f7f腦處理，制作了一個視頻片段，學生通過觀看，明白了作者的意圖。這個展示的過程是一個“由虛而實”的過程，因為首先進入作者腦海的，是一些理性的思考，一種對人生、歷史的深刻感悟，而散文作者一般不能直接進行理論的闡釋，作為一種文學樣式，必須找到能寄寓這些思考的形象。這種思維過程產(chǎn)生出的文章與上述的“由實出虛”的作品恰恰相反。

六、欣賞審美，陶冶情操

如，教學《泊船瓜洲》一詩，引導學生理解“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠、草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵蓋了“滿”“入”“過”的意思，又突出了東風催春、勢不可當?shù)陌蝗簧鷻C。實踐證明，在古詩教學中，應充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動學生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術美，將學生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強烈的美感效應。

七、總結歸納，復習鞏固

在復習課上，我就充分利用Powerpoint的“自定義動畫”命令，合理設置對象的放映“順序與時間”、合理設置對象的放映“效果”等，使主題幻燈片知識點及其后附鏈接按鈕按要求依次呈現(xiàn)，并使鏈接按鈕在下一內(nèi)容呈現(xiàn)時自動隱藏。

八、自主展示，反饋提高

這一環(huán)節(jié)主要是實物投影的使用。這種方法能促進學生自主展示，增加課堂的學習效率，使學生在學習中反饋提高。

總之，開展“多媒體技術在高中語文教學中的應用研究”的課題研究，旨在發(fā)揮多媒體教學的真正優(yōu)勢，切實有效地推進語文教學改革進程。尤其是使多媒體教學真正地在高中語文教學中得以系統(tǒng)化、科學化地應用。

（作者單位 平遙現(xiàn)代工程技術學校）