“亦師亦生，教學(xué)合一”是我校在新課改的要求下提出的新的教學(xué)模式，主要鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)校中不僅僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是獲得終身受益的能力。在我們學(xué)校，不僅僅學(xué)習(xí)需要自主，班級(jí)的管理也需要讓學(xué)生自己完成。做到人人有事做，事事有人管。

班級(jí)有一些比較差的學(xué)生，那這些學(xué)生能上臺(tái)競(jìng)選就是一個(gè)奇跡，以后的工作他們能堅(jiān)持嗎？這就是我最大的困惑。為什么不給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)呢？

一、信任學(xué)生，為他們鋪平生命路途上的路

慧子是一個(gè)比較“瘋”的小女孩。每天早上來(lái)的很早，但是把書(shū)包往座位上一放就不見(jiàn)了蹤影，直到上課了才回來(lái)。經(jīng)?？吹剿鸵恍W(xué)生在一起溜溜達(dá)達(dá)，不務(wù)正業(yè)。競(jìng)選的時(shí)候，她要競(jìng)選生活委員，我心里不僅咯噔一下，這樣的女孩子能放心么？為了照顧學(xué)生的自尊心，也抱著試一試的態(tài)度，我同意了。對(duì)她的改觀就在幾天之后，收午餐費(fèi)用。我還清楚地記得，當(dāng)時(shí)她拿著一個(gè)硬皮本，將所有的飯費(fèi)都夾在里面。不僅如此，那個(gè)硬皮本上清清楚楚地寫(xiě)明了誰(shuí)交了多少錢(qián)，要退多少錢(qián)等等的細(xì)目。我把握住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了她工作認(rèn)真，她笑著說(shuō)沒(méi)什么。責(zé)任心就在信任的刺激下建立了起來(lái)?，F(xiàn)在的她已經(jīng)和剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候判若兩人，她自費(fèi)購(gòu)買幾塊桌布，借給忘帶桌布的同學(xué)，避免給班級(jí)扣分。教室的窗簾，窗戶的擺放時(shí)時(shí)刻刻都是最合乎要求的。每天中午抬飯送空飯盒的人員也安排得井井有條。學(xué)習(xí)上也提升了不少，本來(lái)一塌糊涂的數(shù)學(xué)現(xiàn)在講起題來(lái)也有模有樣，她的媽媽在一次家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)地說(shuō)：“范老師，慧子以前最不愿意學(xué)的就是數(shù)學(xué)，上了初中之后最喜歡的就是數(shù)學(xué)了，你真有辦法?！被叵氪_實(shí)也沒(méi)有對(duì)她要求過(guò)什么，只是播下了一顆信任的種子。

二、信任學(xué)生，給他們點(diǎn)亮生命中的那盞燈

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是現(xiàn)在教育界比較關(guān)注的問(wèn)題。而究竟什么是學(xué)困生轉(zhuǎn)化？難道所有的學(xué)困生都能轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生么？答案可想而知。而我們老師能做到的就是讓這些所謂的學(xué)困生能夠少犯錯(cuò)誤最終改掉部分錯(cuò)誤的習(xí)慣，甚至在某一個(gè)領(lǐng)域中提高自己的能力。

小吳給我的第一印象非常差。第一次報(bào)到就遲到，而且滿不在乎地大搖大擺地走進(jìn)教室。“你給我出去！”我給他一個(gè)下馬威，他站在那里愣了一下，而后慢慢悠悠地走到門(mén)口，滿不在乎地站在那。放學(xué)之后我和他進(jìn)行了單獨(dú)的談話，上來(lái)先讓他說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，他告訴我他吉他彈得不錯(cuò)，我說(shuō)：“等你成名之后，也讓你的歌迷享受你遲到的煎熬嗎？”他不說(shuō)話了。我從對(duì)待歌迷的角度給他提出了一系列的要求，并且要求他能在現(xiàn)在就將這些要求堅(jiān)持下去，成為習(xí)慣。當(dāng)問(wèn)到他能在班里做什么的時(shí)候，他說(shuō)：“我能成為衛(wèi)生委員，我管理衛(wèi)生應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題?！薄昂?，我信任你！”我給了他這個(gè)機(jī)會(huì)。

小吳對(duì)于衛(wèi)生工作一絲不茍，每天堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生值日，衛(wèi)生檢查也相當(dāng)盡職盡責(zé)。不僅如此，他還針對(duì)班級(jí)的情況召開(kāi)了一次關(guān)于衛(wèi)生的主題班會(huì)，制訂出一系列加分、減分的制度，幾經(jīng)修改現(xiàn)在相當(dāng)?shù)耐晟啤?/p>

前一段時(shí)間他生病在家，功課落下不少，又加之他本身成績(jī)不好，就開(kāi)始厭學(xué)。在一次和他媽媽的交流中得知，小吳在生病期間好幾次想放棄自己的前途，但每次他媽媽一說(shuō)：“你對(duì)得起你范老師嗎？”他就冷靜了下來(lái)，他自己也對(duì)她媽媽說(shuō)：“沒(méi)有范老師，我早完了！”我們教育的意義不就是如此嗎？

三、信任學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)你可以信任

晨晨，很麻煩的一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)的時(shí)候就和社會(huì)上的混混有來(lái)往，感覺(jué)有人“罩”著，什么都不怕。整天動(dòng)動(dòng)這個(gè)，惹惹那個(gè)，甚至當(dāng)老師批評(píng)他以后，找其他班級(jí)的學(xué)生揍一頓。問(wèn)其原因，竟然毫不慚愧地說(shuō)：“沒(méi)什么，就是有氣，撒撒氣而已?！?/p>

在前一段時(shí)間的競(jìng)選中，他競(jìng)選了自習(xí)課管理員的職務(wù)，開(kāi)始我本以為他就是玩玩而已，可是令我沒(méi)有想到的事情發(fā)生了。

晨晨進(jìn)入狀態(tài)非?？?，有一次老師開(kāi)會(huì)，回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)班里紀(jì)律很不錯(cuò)，晨晨一直在班里轉(zhuǎn)悠著。如此往后三個(gè)月每到表?yè)P(yáng)自習(xí)課紀(jì)律好的班級(jí)時(shí)就有我們班，我也恰到時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，我和他之間的關(guān)系越來(lái)越融洽，最后無(wú)話不說(shuō)。很可惜三個(gè)月之后，晨晨不得不下崗了，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。失去工作的他也變得整天無(wú)所事事，但唯一不變的是他從來(lái)不跟我頂嘴，也從來(lái)不給我搗亂，而且我說(shuō)出他在我面前肯定做到，因?yàn)樗牢沂强梢孕湃蔚娜恕?/p>

有這樣一段話：“一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了耐心；一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了贊賞他人；一個(gè)孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己；一個(gè)孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜這個(gè)世界；一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立志定向?！倍w現(xiàn)這些的前提條件必須是給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)之前必須要有信任。目前，班里的學(xué)生都有條不紊地做著屬于自己的那份工作，在他們的腦海中，我播下了信任的種子，他們收獲了責(zé)任心和自己能力的提升。信任學(xué)生是很難做到的，但一旦放手去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都是這么的簡(jiǎn)單。

（作者單位 山東省青島第四十四中學(xué)）