蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠從多種程度上理解和感受到學(xué)生的內(nèi)心世界。”交流和溝通就是促進(jìn)相互理解最好的辦法。我們教師應(yīng)當(dāng)積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而不應(yīng)該覺(jué)得他們是小孩子，就不去溝通和交流。特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更不能不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，這樣很不利于對(duì)學(xué)生的思想教育。前不久，我們班發(fā)生了一件事，讓我深深地體會(huì)到溝通與交流的重要。

一個(gè)周二的下午，我到四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽(tīng)旋轉(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文課，把班級(jí)工作安排得妥妥當(dāng)當(dāng)后，才放心離開(kāi)學(xué)校。一個(gè)下午，沒(méi)有接到代班季老師的電話(huà)，一直懸著的心這才放下，甚至當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)得意，覺(jué)得自己學(xué)生的教育還挺成功的，能夠做到老師在與不在一個(gè)樣?？僧?dāng)我第二天來(lái)到學(xué)校時(shí)，推開(kāi)辦公室的門(mén)，季老師便告訴我：“水桶破了！”我微笑著的臉嚴(yán)肅起來(lái)，一聽(tīng)人名，更是氣不打一處來(lái)，“又是這幾個(gè)大皮蛋！”我?guī)е欢亲拥呐饋?lái)到教室，用力地推開(kāi)門(mén)，故意看看飲水機(jī)，然后大聲問(wèn)：“桶呢？”學(xué)生沒(méi)人敢回答我，原本站著的學(xué)生都快速回到位上坐好，最后班長(zhǎng)硬著頭皮告訴我：是同學(xué)換水時(shí)打破的。我把他們叫到講桌旁，當(dāng)著全班學(xué)生的面狠狠地批評(píng)，“這只是打破桶還可以賠，如果傷了人誰(shuí)能賠得起！再說(shuō)老師也說(shuō)過(guò)，沒(méi)有老師和你們一起是不能換水嗎？我說(shuō)的話(huà)，怎樣才能讓你們記在腦子里！”說(shuō)完我掉頭就走了。

在回辦公室的路上，一位老教師的話(huà)回響在我的耳邊：教師是一項(xiàng)身心疲憊的工作，是一件良心活。的確，十多年的班主任經(jīng)歷，讓我快速成熟起來(lái)。當(dāng)四十多個(gè)孩子的“媽媽”真是不容易，我逐漸學(xué)會(huì)了寬容與忍耐，也懂得了溝通與交流的重要性。坦白地講，這次打破水桶的學(xué)生，平時(shí)我?guī)缀鯊膩?lái)不用他們做事情，總覺(jué)得不放心。這下，他們又給我惹麻煩了，真是讓人頭疼！

課間，班長(zhǎng)到辦公室向我匯報(bào)昨天的事情，當(dāng)她站在我眼前的時(shí)候，我忽然意識(shí)到我只顧生氣，還沒(méi)了解事情的經(jīng)過(guò)呢？我示意她繼續(xù)說(shuō)：“昨天，下了體育課，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有水喝了，都在發(fā)愁，但又很疲勞，誰(shuí)都不想動(dòng)。他們?nèi)齻€(gè)主動(dòng)去抬水，不知是水桶滑，還是出汗了，水桶就……”她還在繼續(xù)說(shuō)著昨天同學(xué)們對(duì)他們的抱怨，可我卻在想：這些學(xué)生雖然很調(diào)皮，在紀(jì)律上沒(méi)少挨批，但是他們有一顆善良的心！

當(dāng)我再走進(jìn)教室時(shí)，安靜極了，這群“小人精”，看來(lái)知道我要處理打破水桶的事。于是，我問(wèn)他們這件事情該怎么辦？“賠錢(qián)”“扣小標(biāo)志”“罰干值日”……處罰的辦法是五花八門(mén)。我用很柔和的聲音請(qǐng)這三位學(xué)生起立，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆Q水，他們一愣，慢慢地說(shuō)：“因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有水喝了！”聽(tīng)到這句話(huà)，我很感動(dòng)，可看看坐著的學(xué)生很漠然。這些“小皇帝們”，已經(jīng)習(xí)慣了父母、親人的付出和給予，習(xí)慣了接受，卻很少付出，對(duì)于他人的付出視為理所應(yīng)當(dāng)，是該點(diǎn)醒他們的時(shí)候了。于是，我問(wèn)道：“昨天，知道沒(méi)有水的同學(xué)請(qǐng)舉手。”幾乎所有的學(xué)生都舉手了，包括班干部在內(nèi)?！澳悄銈?yōu)槭裁床蝗Q水？”一連問(wèn)了兩遍，沒(méi)有一個(gè)人回答我。孩子們聽(tīng)出我語(yǔ)氣的變化，也看出了我態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都低下了頭?！皩?duì)于這件事，你想說(shuō)些什么？”說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我覺(jué)得自己好像在講語(yǔ)文課，好像是在結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，這不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？我請(qǐng)班長(zhǎng)作為班干部的代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)，“我們班干部應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，對(duì)于班級(jí)和同學(xué)發(fā)生的事情應(yīng)當(dāng)搶著干，不計(jì)較個(gè)人得失……”我又請(qǐng)發(fā)言最好的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“他們?yōu)榱巳嗤瑢W(xué)能喝上水才去抬水，雖然因?yàn)樘厥馇闆r把水桶打破了，但他們的心是好的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)！”一位打破水桶的學(xué)生舉手，我也想聽(tīng)聽(tīng)他的想法，只聽(tīng)他說(shuō)：“主要還是我們不好，我們太毛躁了！”我默默地看著這些孩子，他們那樣的天真可愛(ài)。在這個(gè)日漸浮躁的社會(huì)里，我為我的學(xué)生有如此純潔善良的心靈而感到無(wú)比欣慰。

事后，那幾位原來(lái)見(jiàn)到我就掉頭走的孩子不好意思地對(duì)我說(shuō)：“相老師，我們抬水也是想表現(xiàn)表現(xiàn)，因?yàn)槟鷱膩?lái)沒(méi)叫我們干過(guò)活！”我笑著對(duì)他們說(shuō)：“那以后你們可就不輕松了！”

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，學(xué)生的改變也很大。同學(xué)有困難，互相幫助；班級(jí)有需要，大家搶著干；犯了錯(cuò)誤，也勇于承擔(dān)。而我也真正地體會(huì)到了溝通和交流的真正含義。

我深信，今生我會(huì)永遠(yuǎn)地喜歡他們，愛(ài)他們，做他們的朋友。

（作者單位 山東省青島平安路第二小學(xué)）