[教學(xué)目標(biāo)]

科學(xué)概念：

1.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。

2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1.用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。

2.樂于交流自己的觀點。

[教學(xué)重點]

用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

[教學(xué)難點]

能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

為小組準(zhǔn)備一個電路檢測器、一個四個接線頭的盒子（有三組通路）、實驗記錄單、兩節(jié)電池（配電池盒）、兩個小燈泡（帶燈座）、導(dǎo)線幾根。

[教學(xué)過程]

一、游戲激趣

1.（出示一根管子）師：同學(xué)們，仔細(xì)看老師手中有一根管子，管子的左邊穿著一根導(dǎo)線，右邊穿著兩根導(dǎo)線，右邊的兩根導(dǎo)線中有一根與左邊的導(dǎo)線是連在一起的，想一想，有什么辦法可以確定右邊的哪根導(dǎo)線與左邊的導(dǎo)線連接在一起。（生說方法：拉一拉看看；用電路檢測器檢測，觀察小燈泡的亮滅）

2.教師用電路檢測器檢測。

設(shè)計意圖：通過想辦法檢測哪兩根導(dǎo)線連接在一起的小游戲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時復(fù)習(xí)電路檢測器的使用，引出課題。

二、問題分析

（一）檢測有一條通路的接線盒

師：生活中有很多電器元件就像這根管子中的導(dǎo)線一樣，從外面很難看出里面是怎樣連接的，但是我們可以通過科學(xué)的方法檢測并判斷出來。

1.觀察介紹接線盒的構(gòu)造。

師：請同學(xué)們看老師手中的這個物品，它叫接線盒，接線盒又叫暗盒，盒身是用塑料做的，在盒子表面有四個金屬做的接線柱。分別標(biāo)著1、2、3、4四個序號。我們再來看一下盒子的里面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個接線柱之間由導(dǎo)線連在了一起）哪兩個？（1號和4號）

2.根據(jù)觀察到的連接，推測連接到電路檢測器中的情況。

師：如果把電路檢測器的兩個檢測頭分別接在1號和4號接線柱上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果接在其他的兩個接線柱上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.檢驗推測，演示。

師：為了不漏測，不重復(fù)測，我們需要按照一定的順序來檢測，先測1-2，1-3，1-4，再測2-3，2-4，最后測3-4。把檢測的結(jié)果記錄在記錄表中。

4.投影記錄表?？从涗洷?，討論：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（學(xué)生根據(jù)前面的觀察、實驗進(jìn)行解釋）

投影圖片，教師講解：因為1、4之間有導(dǎo)線連接，電流能從1流到4，或是從4到1，形成通路。其他接線柱之間沒有導(dǎo)線連接，電通不過去，形成斷路。（板書：通路，斷路）

設(shè)計意圖：通過“引導(dǎo)學(xué)生觀察—猜測—實際檢測”活動，讓學(xué)生初步意識到兩點之間有導(dǎo)線連接，就會形成通路。

（二）檢測有兩條以上的通路接線盒

1.師：老師為每個小組也準(zhǔn)備了一個有四個接線柱的接線盒，里面也有導(dǎo)線連接。如果我們不打開盒蓋，怎樣判斷這個接線盒里有幾根導(dǎo)線連在一起，是怎樣連接的？小組討論一下實驗方法。

設(shè)計意圖：希望學(xué)生能把上面的實驗方法遷移過來，有順序地檢測，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

2.小組互相補充，完善實驗方法。（用電路檢測器分別接在任意兩個接線柱上，觀察小燈泡的亮滅，記錄下來）

師：有順序地檢測是科學(xué)家常常采用的方法，保證我們的實驗順利進(jìn)行。

3.投影溫馨提示。

4.學(xué)生實驗，教師巡視。

5.匯報討論連接方法。（學(xué)生匯報，教師在板畫上連接）

6.小組打開接線盒看里面是哪種連接方式。

總結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)同樣的檢測結(jié)果，可能有多種連接方法。

三、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

1.投影任務(wù)：下面請同學(xué)們用串聯(lián)和并聯(lián)分別點亮兩個小燈泡，觀察兩種連接中小燈泡的亮度有什么不同。

2.實驗：匯報。串聯(lián)燈泡暗，并聯(lián)燈泡亮。教師利用課件演示，簡單講解兩種電路連接的不同。

3.如果把兩節(jié)電池并聯(lián)、串聯(lián)起來又會怎樣？想不想試一試？比一比哪個小組連接電路連接得快，發(fā)現(xiàn)得多。

4.學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。電池串聯(lián)小燈泡亮，并聯(lián)小燈泡暗一些。教師講解原因。

四、談收獲

說說這節(jié)課你有哪些收獲。

五、拓展延伸

1.如果我把串聯(lián)小燈泡中的一個拿掉，另一個小燈泡會怎么樣呢？拿掉并聯(lián)電路的一個小燈泡，又會怎樣呢？

2.利用兩節(jié)電池、兩個小燈泡、導(dǎo)線數(shù)根組成電路，看看哪種連接最實用。

（作者單位 山東省鄒平縣長山鎮(zhèn)范公小學(xué)）