[教學(xué)目標(biāo)]

科學(xué)概念：

1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。

2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過(guò)程與方法：

1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。

2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

為小組準(zhǔn)備一個(gè)電路檢測(cè)器、一個(gè)四個(gè)接線頭的盒子（有三組通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單、兩節(jié)電池（配電池盒）、兩個(gè)小燈泡（帶燈座）、導(dǎo)線幾根。

[教學(xué)過(guò)程]

一、游戲激趣

1.（出示一根管子）師：同學(xué)們，仔細(xì)看老師手中有一根管子，管子的左邊穿著一根導(dǎo)線，右邊穿著兩根導(dǎo)線，右邊的兩根導(dǎo)線中有一根與左邊的導(dǎo)線是連在一起的，想一想，有什么辦法可以確定右邊的哪根導(dǎo)線與左邊的導(dǎo)線連接在一起。（生說(shuō)方法：拉一拉看看；用電路檢測(cè)器檢測(cè)，觀察小燈泡的亮滅）

2.教師用電路檢測(cè)器檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想辦法檢測(cè)哪兩根導(dǎo)線連接在一起的小游戲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)電路檢測(cè)器的使用，引出課題。

二、問(wèn)題分析

（一）檢測(cè)有一條通路的接線盒

師：生活中有很多電器元件就像這根管子中的導(dǎo)線一樣，從外面很難看出里面是怎樣連接的，但是我們可以通過(guò)科學(xué)的方法檢測(cè)并判斷出來(lái)。

1.觀察介紹接線盒的構(gòu)造。

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的這個(gè)物品，它叫接線盒，接線盒又叫暗盒，盒身是用塑料做的，在盒子表面有四個(gè)金屬做的接線柱。分別標(biāo)著1、2、3、4四個(gè)序號(hào)。我們?cè)賮?lái)看一下盒子的里面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)接線柱之間由導(dǎo)線連在了一起）哪兩個(gè)？（1號(hào)和4號(hào)）

2.根據(jù)觀察到的連接，推測(cè)連接到電路檢測(cè)器中的情況。

師：如果把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭分別接在1號(hào)和4號(hào)接線柱上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果接在其他的兩個(gè)接線柱上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.檢驗(yàn)推測(cè)，演示。

師：為了不漏測(cè)，不重復(fù)測(cè)，我們需要按照一定的順序來(lái)檢測(cè)，先測(cè)1-2，1-3，1-4，再測(cè)2-3，2-4，最后測(cè)3-4。把檢測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表中。

4.投影記錄表。看記錄表，討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（學(xué)生根據(jù)前面的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋）

投影圖片，教師講解：因?yàn)?、4之間有導(dǎo)線連接，電流能從1流到4，或是從4到1，形成通路。其他接線柱之間沒(méi)有導(dǎo)線連接，電通不過(guò)去，形成斷路。（板書(shū)：通路，斷路）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“引導(dǎo)學(xué)生觀察—猜測(cè)—實(shí)際檢測(cè)”活動(dòng)，讓學(xué)生初步意識(shí)到兩點(diǎn)之間有導(dǎo)線連接，就會(huì)形成通路。

（二）檢測(cè)有兩條以上的通路接線盒

1.師：老師為每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一個(gè)有四個(gè)接線柱的接線盒，里面也有導(dǎo)線連接。如果我們不打開(kāi)盒蓋，怎樣判斷這個(gè)接線盒里有幾根導(dǎo)線連在一起，是怎樣連接的？小組討論一下實(shí)驗(yàn)方法。

設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能把上面的實(shí)驗(yàn)方法遷移過(guò)來(lái)，有順序地檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

2.小組互相補(bǔ)充，完善實(shí)驗(yàn)方法。（用電路檢測(cè)器分別接在任意兩個(gè)接線柱上，觀察小燈泡的亮滅，記錄下來(lái)）

師：有順序地檢測(cè)是科學(xué)家常常采用的方法，保證我們的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

3.投影溫馨提示。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

5.匯報(bào)討論連接方法。（學(xué)生匯報(bào)，教師在板畫(huà)上連接）

6.小組打開(kāi)接線盒看里面是哪種連接方式。

總結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同樣的檢測(cè)結(jié)果，可能有多種連接方法。

三、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

1.投影任務(wù)：下面請(qǐng)同學(xué)們用串聯(lián)和并聯(lián)分別點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡，觀察兩種連接中小燈泡的亮度有什么不同。

2.實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)。串聯(lián)燈泡暗，并聯(lián)燈泡亮。教師利用課件演示，簡(jiǎn)單講解兩種電路連接的不同。

3.如果把兩節(jié)電池并聯(lián)、串聯(lián)起來(lái)又會(huì)怎樣？想不想試一試？比一比哪個(gè)小組連接電路連接得快，發(fā)現(xiàn)得多。

4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。電池串聯(lián)小燈泡亮，并聯(lián)小燈泡暗一些。教師講解原因。

四、談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲。

五、拓展延伸

1.如果我把串聯(lián)小燈泡中的一個(gè)拿掉，另一個(gè)小燈泡會(huì)怎么樣呢？拿掉并聯(lián)電路的一個(gè)小燈泡，又會(huì)怎樣呢？

2.利用兩節(jié)電池、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線數(shù)根組成電路，看看哪種連接最實(shí)用。

（作者單位 山東省鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)范公小學(xué)）