當(dāng)今的小學(xué)生，個(gè)個(gè)都是“掌上明珠”，平時(shí)在家里嬌生慣養(yǎng)，事事以自我為中心，從不考慮他人的感受，把個(gè)人得失看得過(guò)重。曾有學(xué)者做過(guò)抽樣調(diào)查，18.5%的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我?！?1.4%的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅是天經(jīng)地義?！睆囊陨蠑?shù)據(jù)可以看出，在教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任教育是勢(shì)在必行的。為此，筆者從知、情、行三個(gè)方面，淺談幾點(diǎn)粗淺的看法。

知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般的說(shuō)，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志，“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

一、以知育情，以情促知

學(xué)生認(rèn)知越豐富，明理就越深刻，情感就會(huì)越深厚。

1.教學(xué)內(nèi)容促情，責(zé)任感知

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施責(zé)任教育的主陣地，在研究過(guò)程中，著力落實(shí)它的主陣地作用，力所能及地發(fā)揮教育實(shí)效。在教學(xué)內(nèi)容中涉及的責(zé)任教育內(nèi)容，讓它們發(fā)揮應(yīng)有的責(zé)任教育的作用。

2.朗讀比賽激情，責(zé)任延伸

讓學(xué)生在激情朗讀中感知故事內(nèi)涵；在動(dòng)聽的樂(lè)曲中感受人類的是與非、善與惡；在激烈的辨析當(dāng)中找到真正的自我，為自己的人類旅行找到真正的航線。

3.宣傳板報(bào)煽情，責(zé)任導(dǎo)航

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的說(shuō)教是毫無(wú)作用的，而色彩艷麗的板報(bào)卻能使他們興趣盎然地去品味其中的內(nèi)涵。力求在板報(bào)的促動(dòng)下，使其促動(dòng)學(xué)生各方面的責(zé)任心形成起到導(dǎo)航的作用。

二、以情育情，以情動(dòng)人

在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。

1.利用班會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任情懷

當(dāng)今有些少年兒童各種意識(shí)淡薄，不能理解和認(rèn)識(shí)真正的責(zé)任心。為了提高學(xué)生良好的責(zé)任心，在班會(huì)中可以通過(guò)歌曲、故事、詩(shī)朗誦、三句半等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和弘揚(yáng)偉大的責(zé)任情感，就會(huì)使學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴，收到預(yù)想的效果。

2.利用故事會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任情懷

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任情懷，可以適時(shí)地開展故事會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在深入了解故事含義的同時(shí)產(chǎn)生共鳴。故事會(huì)不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生明白做人要有責(zé)任意識(shí)。這樣的人，才是社會(huì)上真正有用的人才。

3.利用圖片和辯論會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知理念和責(zé)任心

小學(xué)生對(duì)各類事物的對(duì)與錯(cuò)、好與壞等正處在認(rèn)知階段，尤其是對(duì)“責(zé)任”二字根本不太理解。為此，在育學(xué)的同時(shí)，更要重視育人。利用圖片教育、“誰(shuí)是誰(shuí)非”辯論會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行導(dǎo)航，使他們明白簡(jiǎn)單事物對(duì)與錯(cuò)的比較，深層次樹立學(xué)生的認(rèn)知理念，以大幅度提升學(xué)生的“責(zé)任心”。

三、以行育情，以情導(dǎo)行

實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是情感發(fā)展的動(dòng)力。

1.跟蹤測(cè)試檢行，以行治行

學(xué)生心里如何想的誰(shuí)也不知道，況且年齡就像是一道不可逾越的鴻溝，誰(shuí)也無(wú)法跨越。教師不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，為了能洞察學(xué)生心里的想法，跟蹤測(cè)試及試后的客觀分析就很有必要。在測(cè)試中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的真正想法，對(duì)于不健康的行為、想法做及時(shí)的具有針對(duì)性的糾正，這樣就會(huì)取得顯著的效果。

2.知識(shí)競(jìng)賽問(wèn)答，激情導(dǎo)行

在設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽問(wèn)答時(shí)，要進(jìn)行兼容學(xué)科知識(shí)與責(zé)任心的試卷檢測(cè)。其目的是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)勿忘身邊的環(huán)境、人物，同樣需要他們?nèi)リP(guān)心、愛護(hù)，需要他們用一顆赤子之心去包容、去體諒。

3.交流成長(zhǎng)記錄袋，羨慕賽行

成長(zhǎng)記錄袋中所記錄的是每位學(xué)生身上光芒四射的亮點(diǎn)，人人都想在別人面前炫耀一番，這并不是件壞事，相反倒是激發(fā)責(zé)任心的有利契機(jī)。讓學(xué)生在攀比中激發(fā)自身潛能，使其責(zé)任得以更有力的施展。

4.寫字、查字典比賽，以行促行

此目的在于讓學(xué)生明白“求人不如求己”和“鐵杵磨成針”的真正內(nèi)涵。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要從小立大志，培養(yǎng)勇于攀登的責(zé)任心。

（作者單位 吉林省大安市紅崗子小學(xué)）