摘 要：經(jīng)過多年的教育改革，素質(zhì)教育漸漸取代了先前的適應教育，但是素質(zhì)教育的發(fā)展并不是一帆風順的，在實際推進中遇到了許多阻力，其中教學模式的轉變使許多教師不適應，他們大多數(shù)習慣了曾經(jīng)的應試教育的教學模式，習慣性地將教材的內(nèi)容灌輸給學生，而沒有引導學生獨立思考，它使創(chuàng)新教學模式在當前素質(zhì)教育中顯得格外重要。結合初中歷史教學的現(xiàn)狀，分析教學方法。

關鍵詞：初中歷史；課程；素質(zhì)教育；創(chuàng)新模式；氣氛

歷史在初中教學中占有十分重要的地位，初中是學生正式接觸和學習歷史知識的階段，對于學生歷史觀的形成有著很大的影響。

一、初中歷史課程素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

初中歷史課程素質(zhì)教育創(chuàng)新能夠激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，引導學生對歷史事件進行思考。在思考的基礎上，結合當前的社會現(xiàn)實進行反思，吸取并借鑒歷史的教訓和經(jīng)驗，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.有助于初中歷史教學質(zhì)量的提高

創(chuàng)新模式是對歷史教學方法的改善，將枯燥的歷史知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生眼前，增加了歷史學習的趣味性，改變了先前學生被動學習的局面，提高了學生學習的主動性，從而提高了教學質(zhì)量和教學水平。

3.有助于學生素質(zhì)的提升

初中歷史涵蓋了整個人類發(fā)展史，初中歷史素質(zhì)教育創(chuàng)新模式將學生對歷史知識的學習同現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學生在學習中充分認識歷史，吸取歷史的教訓，借鑒歷史的經(jīng)驗，在不斷的學習中，學生的道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)都得到了提升。

二、關注教材目錄和導入部分的教學

目錄是歷史教材內(nèi)容的主脈，是歷史教育學的基本線索。充分利用目錄學習歷史可以使學生從宏觀上把握a0kpX9LeYaAQbNDbzQn3fnTF77WUEvXGLtklDTDYTm4=歷史發(fā)展的基本線索和階段特征，使學生在學習中學會提綱挈領，具備基本的歷史階段的駕馭能力。如，必修2的目錄，第一、三、四、五單元主要介紹了古代中國、近代中國、現(xiàn)代中國的經(jīng)濟結構與經(jīng)濟發(fā)展；第二、六、七、八單元介紹的是近現(xiàn)代西方資本主義經(jīng)濟發(fā)展、蘇聯(lián)社會主義建設、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢等內(nèi)容。教師對目錄的簡介有助于培養(yǎng)學生駕馭教材知識體系的能力，明確專題歷史發(fā)展的階段性，為以后歸納階段特征奠定基礎。歷史學習必修依據(jù)一定的線索，才能尋找到歷史發(fā)展的規(guī)律。如果學生把握了歷史的基本線索與規(guī)律，那么他們對歷史學習也就具備了一定的駕馭能力，進而實現(xiàn)自主學習的目的。

教材的導入分為單元導入和課導入。單元導入簡介本單元內(nèi)容；課導入主要包括導入語。導入部分基本上要求學生首先從宏觀上把握每單元的主題，明確探究學習過程中的重點所在。如果教師充分重視導入部分的教學的話，有利于學生對教材具備一定的駕馭能力，明晰學習的思路，增強教學效果。如，必修2第三單元近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展，面對這樣一個專題，學生怎樣才能駕馭它呢？分析導入部分尤為重要。通過閱讀單元導入，使學生明確學習思路：

1.中國資本主義是怎樣產(chǎn)生的？（原因）

2.中國資本主義經(jīng)歷了怎樣的曲折發(fā)展？（歷程）

3.資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的影響如何？（影響）

4.根據(jù)本課所學，你有何啟示？（啟示）

三、活躍課堂氣氛極為重要

活躍課堂氣氛，就得有教師自己的個性和教學風格。教師的個性和教學風格對初中歷史課堂氣氛影響很大。因此，性情達觀開朗，易于相處的教師必然能夠貼近學生，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。相反，課堂上寡言少語、性格內(nèi)向的教師相對較難調(diào)動學生情緒和營造良好的教學氣氛。教師良好的教學態(tài)度可以營造良好的初中歷史課堂氣氛，教師良好的教態(tài)應有以下特征：自信、自控、靈活應變，有目標、有計劃、信守諾言、有學術見解，能與人交流、自尊、自愛，不輕易失去勇氣。

四、鼓勵學生自主學習

現(xiàn)代教育理論要求：“教師智慧地教，學生智慧地學?！睆娬{(diào)激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主分析，拓展學生的思維模式，促使學生主動學習、全面發(fā)展。當代中學生在獲取知識時，具有多渠道性和多元化等特點，所以，教師要更新自身的教學觀念，轉變角色定位，充當學生的朋友與向導，將教學過程變得輕松、活躍，真正實現(xiàn)教與學的有機結合，促進學生自主發(fā)展。（1）教師要努力營造和諧融洽的教學氛圍。（2）要注重師生之間、學生之間的合作交流，并以此為載體實現(xiàn)。教學中，不但要注重提高學生的知識水平，而且要引導學生形成良好的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，激活他們的內(nèi)在動力，幫助學生形成積極向上、健康陽光的人格與人品，拓展學生的創(chuàng)新思維能力。因此，在具體教學中，教師要重視師生之間和學生之間的良好互動，為促進學生發(fā)展營造和諧、寬松的教學氛圍，使學生的學習活動真正成為他們自我完整、自我成長的發(fā)展歷程。

五、體驗性學習實施中的問題和反思

1.體驗性學習需要營造民主的教學機制

對學校而言，我認為只要教師的教學策略不違背思想性、科學性的軌道，要盡量給予支持。對學生的課堂表現(xiàn)，教師更要寬容，要樹立“課堂就是允許出錯的地方”的觀念，使學生在歷史學習中勇于實踐，不斷體驗，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.體驗性學習在設計歷史情境時應注意的幾個原則

（1）設計情境應符合學生實際，學生能通過自身努力最終解決，學生才會有興趣去研究這些問題。（2）設計情境應有適當?shù)膹碗s性。問題的復雜更具有挑戰(zhàn)性，才能促使學生調(diào)動各種資源和能力，綜合各種方法來分析解決問題。（3）問題的設計要有一定的現(xiàn)實性，注意聯(lián)系現(xiàn)實，引導學生關注社會生活。

3.體驗性教學在編寫小短劇時要重視選材

并不是所有的歷史內(nèi)容都適合用小短劇表演。只有故事性、情節(jié)性的內(nèi)容才適合表演。還有小短劇的表演要考慮到初中生的知識水平等多種因素。所以，小短劇的表演要考慮到初中生的知識水平等多種因素。所以，小短劇的運用還有許多問題需要在實踐中探討、反思。

4.體驗性教學在實踐中最突出的問題是時間和空間的矛盾問題

如，要求學生撰寫小論文，搜集資料、分析討論及撰寫等階段都需要有一定的時間保證，而課堂時間有限制，往往滿足不了需要。這是時間矛盾。搜集資料僅僅在教室是完成不了的，學生需走出教室接觸更多的信息形成，才能獲得充足的信息資料，而現(xiàn)實的課程安排限制了學生的活動空間，學校圖書資料也不能很好地滿足教學需求。

要想讓學生更好地學習歷史課程，還需要從教學實踐中探索。

（作者單位 安徽省阜南縣第一初級中學）