摘 要：經(jīng)過多年的教育改革，素質(zhì)教育漸漸取代了先前的適應(yīng)教育，但是素質(zhì)教育的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，在實(shí)際推進(jìn)中遇到了許多阻力，其中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使許多教師不適應(yīng)，他們大多數(shù)習(xí)慣了曾經(jīng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，習(xí)慣性地將教材的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而沒有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，它使創(chuàng)新教學(xué)模式在當(dāng)前素質(zhì)教育中顯得格外重要。結(jié)合初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，分析教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課程；素質(zhì)教育；創(chuàng)新模式；氣氛

歷史在初中教學(xué)中占有十分重要的地位，初中是學(xué)生正式接觸和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的階段，對(duì)于學(xué)生歷史觀的形成有著很大的影響。

一、初中歷史課程素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中歷史課程素質(zhì)教育創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行思考。在思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思，吸取并借鑒歷史的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.有助于初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高

創(chuàng)新模式是對(duì)歷史教學(xué)方法的改善，將枯燥的歷史知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，改變了先前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.有助于學(xué)生素質(zhì)的提升

初中歷史涵蓋了整個(gè)人類發(fā)展史，初中歷史素質(zhì)教育創(chuàng)新模式將學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)歷史，吸取歷史的教訓(xùn)，借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)都得到了提升。

二、關(guān)注教材目錄和導(dǎo)入部分的教學(xué)

目錄是歷史教材內(nèi)容的主脈，是歷史教育學(xué)的基本線索。充分利用目錄學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生從宏觀上把握a0kpX9LeYaAQbNDbzQn3fnTF77WUEvXGLtklDTDYTm4=歷史發(fā)展的基本線索和階段特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，具備基本的歷史階段的駕馭能力。如，必修2的目錄，第一、三、四、五單元主要介紹了古代中國、近代中國、現(xiàn)代中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；第二、六、七、八單元介紹的是近現(xiàn)代西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。教師對(duì)目錄的簡介有助于培養(yǎng)學(xué)生駕馭教材知識(shí)體系的能力，明確專題歷史發(fā)展的階段性，為以后歸納階段特征奠定基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)必修依據(jù)一定的線索，才能尋找到歷史發(fā)展的規(guī)律。如果學(xué)生把握了歷史的基本線索與規(guī)律，那么他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)也就具備了一定的駕馭能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

教材的導(dǎo)入分為單元導(dǎo)入和課導(dǎo)入。單元導(dǎo)入簡介本單元內(nèi)容；課導(dǎo)入主要包括導(dǎo)入語。導(dǎo)入部分基本上要求學(xué)生首先從宏觀上把握每單元的主題，明確探究學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)所在。如果教師充分重視導(dǎo)入部分的教學(xué)的話，有利于學(xué)生對(duì)教材具備一定的駕馭能力，明晰學(xué)習(xí)的思路，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，必修2第三單元近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展，面對(duì)這樣一個(gè)專題，學(xué)生怎樣才能駕馭它呢？分析導(dǎo)入部分尤為重要。通過閱讀單元導(dǎo)入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路：

1.中國資本主義是怎樣產(chǎn)生的？（原因）

2.中國資本主義經(jīng)歷了怎樣的曲折發(fā)展？（歷程）

3.資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的影響如何？（影響）

4.根據(jù)本課所學(xué)，你有何啟示？（啟示）

三、活躍課堂氣氛極為重要

活躍課堂氣氛，就得有教師自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。教師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格對(duì)初中歷史課堂氣氛影響很大。因此，性情達(dá)觀開朗，易于相處的教師必然能夠貼近學(xué)生，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。相反，課堂上寡言少語、性格內(nèi)向的教師相對(duì)較難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和營造良好的教學(xué)氣氛。教師良好的教學(xué)態(tài)度可以營造良好的初中歷史課堂氣氛，教師良好的教態(tài)應(yīng)有以下特征：自信、自控、靈活應(yīng)變，有目標(biāo)、有計(jì)劃、信守諾言、有學(xué)術(shù)見解，能與人交流、自尊、自愛，不輕易失去勇氣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論要求：“教師智慧地教，學(xué)生智慧地學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，拓展學(xué)生的思維模式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。當(dāng)代中學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，具有多渠道性和多元化等特點(diǎn)，所以，教師要更新自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，充當(dāng)學(xué)生的朋友與向?qū)?，將教學(xué)過程變得輕松、活躍，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。（1）教師要努力營造和諧融洽的教學(xué)氛圍。（2）要注重師生之間、學(xué)生之間的合作交流，并以此為載體實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，不但要注重提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生形成積極向上、健康陽光的人格與人品，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在具體教學(xué)中，教師要重視師生之間和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為他們自我完整、自我成長的發(fā)展歷程。

五、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)施中的問題和反思

1.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)需要營造民主的教學(xué)機(jī)制

對(duì)學(xué)校而言，我認(rèn)為只要教師的教學(xué)策略不違背思想性、科學(xué)性的軌道，要盡量給予支持。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師更要寬容，要樹立“課堂就是允許出錯(cuò)的地方”的觀念，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)歷史情境時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則

（1）設(shè)計(jì)情境應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能通過自身努力最終解決，學(xué)生才會(huì)有興趣去研究這些問題。（2）設(shè)計(jì)情境應(yīng)有適當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。問題的復(fù)雜更具有挑戰(zhàn)性，才能促使學(xué)生調(diào)動(dòng)各種資源和能力，綜合各種方法來分析解決問題。（3）問題的設(shè)計(jì)要有一定的現(xiàn)實(shí)性，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

3.體驗(yàn)性教學(xué)在編寫小短劇時(shí)要重視選材

并不是所有的歷史內(nèi)容都適合用小短劇表演。只有故事性、情節(jié)性的內(nèi)容才適合表演。還有小短劇的表演要考慮到初中生的知識(shí)水平等多種因素。所以，小短劇的表演要考慮到初中生的知識(shí)水平等多種因素。所以，小短劇的運(yùn)用還有許多問題需要在實(shí)踐中探討、反思。

4.體驗(yàn)性教學(xué)在實(shí)踐中最突出的問題是時(shí)間和空間的矛盾問題

如，要求學(xué)生撰寫小論文，搜集資料、分析討論及撰寫等階段都需要有一定的時(shí)間保證，而課堂時(shí)間有限制，往往滿足不了需要。這是時(shí)間矛盾。搜集資料僅僅在教室是完成不了的，學(xué)生需走出教室接觸更多的信息形成，才能獲得充足的信息資料，而現(xiàn)實(shí)的課程安排限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，學(xué)校圖書資料也不能很好地滿足教學(xué)需求。

要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史課程，還需要從教學(xué)實(shí)踐中探索。

（作者單位 安徽省阜南縣第一初級(jí)中學(xué)）