音樂是聽覺、視覺、情感上的藝術，同時，它又是一門特殊的聽覺藝術。每一首樂曲、每一個音符傳遞到學生心中，都使學生獲得不同的收獲。正是由于音樂的這種特點，注定了“多聽”是學習音樂的好方法。而節(jié)奏作為重要的音樂要素之一，是教學實踐中不容忽視的重要內容。掌握好節(jié)奏這一要素對樂曲整體風格的理解有很大幫助。因此，在教學中教師應重視學生對節(jié)奏的聽力訓練，下面我就談談自己工作中的幾點做法。

一、聽辨基本節(jié)奏型的訓練

聽辨節(jié)奏能力是指學生聽辨節(jié)奏技巧的能力。

在教學中，首先要讓學生熟悉各種基本的節(jié)奏型，從最基本的節(jié)奏型開始，逐一進行講解，例如，兩個八分音符、四個十六分音符、前八后十六、前十六后八、小切分、大切分、附點等等。通過聽、念、拍等方法熟悉各種基本節(jié)奏型，可以做多小節(jié)重復練習，加深學生的印象，為以后的混合節(jié)奏型練習打下基礎。

二、聽辨混合節(jié)奏型的訓練

通過對基本節(jié)奏型的訓練，學生可以熟練地掌握各種節(jié)奏型，接下來將各種基本節(jié)奏型混合編排，進一步鞏固并加大難度，檢驗學生對單一的節(jié)奏型是否已經(jīng)熟練掌握，將學生分成幾組分別檢查，這一環(huán)節(jié)熟練掌握后就可進行下一步的節(jié)奏訓練。

三、雙聲部節(jié)奏訓練

經(jīng)過以上兩步的訓練，可進一步加大難度，進行雙聲部節(jié)奏訓練，將學生分成兩組，分別負責不同的節(jié)奏聲部，這樣既能訓練學生對節(jié)奏的聽辨能力，又能培養(yǎng)學生相互之間的配合能力，讓學生在雙聲部節(jié)奏練習中體會節(jié)奏的韻律。需要注意的一點是，不進行難度過大的節(jié)奏練習，以免打擊一些學習能力較弱的學生積極性，讓全體學生都能積極主動地參與到教學活動中。

通過以上的練習，學生對節(jié)奏型有了很熟練的掌握，為了更好地發(fā)揮主觀能動性以及學生的創(chuàng)編能力，讓學生分組自主創(chuàng)編節(jié)奏練習，發(fā)揮想象，將節(jié)奏練習變換多種音色，或者加入舞蹈動作，也可加入旋律聲部，將單一的節(jié)奏練習加以豐富和擴展。

四、節(jié)奏與速度的結合

節(jié)奏與速度的結合也是很必須的，節(jié)奏是音樂的骨架，對音樂含義和情緒的表達有著舉足輕重的作用。我們往往可以通過感受節(jié)奏而感受到音樂的情緒內涵。因此，讓學生通過感受音樂作品的速度節(jié)奏而探索音樂作品的內涵是非常有效的，同時也可以提高學生的節(jié)奏意識，增強節(jié)奏感。

五、打擊樂器“走進”課堂

把打擊樂器引進課堂，學生易于接受，打擊樂器演奏起來清脆、響亮，各具特色，對學生有較強的吸引力。敲敲打打，本來就是孩子的天性，把從前嘴里念、手上拍、腳下走的節(jié)奏過渡到三角鐵、沙球、雙響、快板等簡單的打擊樂器的演奏。出示演奏譜后，我先讓學生對各個聲部做徒手練習，然后把樂器分給他們，讓他們反復練習所在聲部的節(jié)奏。合奏時，要聽聽自己的節(jié)奏是否正確，自己所在的一拍是否與別人所在的一拍相吻合，自己的情緒、力度是否與別的同學大致相同，學生的合奏漸漸體現(xiàn)出配合默契、和諧動聽，課堂氣氛活躍。

總之，學生學習節(jié)奏時，教師要教法得當，要做到不急、不忘，從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進，潛移默化。只有這樣才能確切地提高學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)能伴隨學生終身的音樂審美能力。因此，作為一名音樂教師的我，將會更加努力地發(fā)掘他們自身感受節(jié)奏的條件，探索以最快速度取得最高效益的教學方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展、有較高藝術修養(yǎng)的人才而努力。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)一機二中）