摘 要：自信心、自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)，從小尊重和培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心是非常重要的。由于幼兒正處在成長階段，是被教育者，需要老師、家長引導(dǎo)，從客觀上決定了他們的自信心、自尊心受到傷害的機(jī)會(huì)要比成人多。所以，作為教師，必須十分注意尊重和愛護(hù)。在幼兒生活學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難，那怎樣才能讓幼兒有勇氣去面對它們、戰(zhàn)勝它們呢？

關(guān)鍵詞：保護(hù)；批評；錯(cuò)誤

一、幼兒必須有很強(qiáng)的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。

（一）幼兒缺乏自信心的原因

1.家庭的過度保護(hù)

自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人對孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都被包辦代替，要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會(huì)得到發(fā)展呢？父母頻繁地剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他的自信心也越來越少。

2.家長的過多批評

許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，這樣做，勢必自討苦吃，也會(huì)毀掉孩子的自信心。

3.幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足

每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足

（二）培養(yǎng)幼兒自信心的方法

1.讓孩子知道我們是一樣的

在一次教學(xué)活動(dòng)中，我請鄒沁良小朋友回答問題時(shí)，他抬起頭對我說：“老師你可以蹲下來嗎？這樣回答問題我很難受！”聽了他的話我感到很意外，其實(shí)，不論在生活還是在學(xué)習(xí)中我們都應(yīng)站在同一條線、同一高度上去思考問題，并且應(yīng)讓幼兒知道我們是一樣的也有不懂或難以解答的問題，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2.給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在平時(shí)的教育活動(dòng)中，我們總是采取教師教而幼兒學(xué)的教學(xué)方式，但在一次音樂欣賞活動(dòng)中，我卻讓幼兒先去感受音樂，然后再讓幼兒當(dāng)小老師去教別的小朋友，這樣既給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了幼兒的自信。

3.多肯定、鼓勵(lì)幼兒，用愛去滋潤孩子的心靈

沒有愛，就沒有正確的教育。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對待幼兒。

4.經(jīng)常稱贊孩子

朱遠(yuǎn)瑤是一名小班的女孩，性格內(nèi)向、膽小，不敢在集體面前表現(xiàn)自己，是一名典型的自信心不足的孩子。一天早晨，她像往常一樣來到幼兒園，但特別的是今天她穿了一件新裙子，我主動(dòng)迎上去向她問好并裝作驚奇地問：“你今天的裙子可真好看，你穿上他就像仙女一樣?！彼哪樕下冻鎏鹛鸬奈⑿?，很快其他小朋友也圍上來看，她一時(shí)間成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)的肯定和贊許，幫助孩子樹立自信心。

5.幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動(dòng)手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)是非常投入、非常自信的。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護(hù)他們。

二、培養(yǎng)幼兒的自尊心

一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛媽媽》時(shí)，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，伍樹凱卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，居然用手指摳起了墻壁，這時(shí)所有的孩子都看看他然后又看看我。我非常生氣，感覺到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)，為了在孩子面前維護(hù)我的威信，我決定對他進(jìn)行懲罰——在接下來的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈。孩子也是有自尊心的，我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷里，淡化他與全班孩子對此事的反映，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)地指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好，因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪，還維護(hù)了他的自尊心。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的自尊心？

自尊感作為幼兒心理健康的重要指標(biāo)之一，其發(fā)展受父母、教師、環(huán)境等各種因素的影響。其中，幼兒教師的教育方式對幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。為了使每一個(gè)幼兒健康、快樂地成長，幼兒教師應(yīng)特別重視幼兒自尊心的培養(yǎng)。

1.尊重孩子的感情

孩子雖小，但他們也有自尊心。有關(guān)研究表明：幼兒3歲左右自尊感便開始萌發(fā)。不可把孩子不當(dāng)人，對孩子要講信用，說話要算數(shù)。在日常的教學(xué)中，要多給孩子一些微笑，時(shí)時(shí)刻刻要關(guān)注孩子的所作所為。

2.正確對待孩子的錯(cuò)誤

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！泵恳粋€(gè)人在一生中總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，更何況是孩子呢？教師要正確對待孩子的錯(cuò)誤。孩子如果犯的不是品質(zhì)性的錯(cuò)誤，教師可以容忍；如果孩子犯了像撒謊、偷竊類似的品質(zhì)性錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲的批評。因?yàn)楸匾呐u以及慎重的處罰，也是培養(yǎng)孩子自尊心的一個(gè)很好的手段。它是一種冷卻劑，可以使孩子冷靜地檢點(diǎn)自己的言行，修正自己的錯(cuò)誤。

3.平等對待孩子

孩子雖小，但他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思想，不能用命令的口吻跟孩子講話，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的見解，使孩子在平等之中建立自尊。

4.讓孩子學(xué)會(huì)自立

尊重他們的各種需要、興趣、愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想、感情。允許孩子有不同于教師的見解，多聽他們的意見，留給他們自己做決定的權(quán)利。

5.準(zhǔn)確評價(jià)孩子

孩子由于受年齡的限制，評價(jià)能力還很差，教師的評價(jià)對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價(jià)必須客觀公正，不可過高，也不可過低。對孩子取得的任何成績，都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。雖然這些對于成人來說微不足道，但他卻會(huì)影響孩子自信心的樹立。

總之，教師要“博愛”，要給每個(gè)孩子以關(guān)愛，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，設(shè)法給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，組織形式多樣的游戲，讓幼兒嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上得到提高，讓所有的孩子都沐浴在素質(zhì)教育的陽光之下。

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）