“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！睂?duì)學(xué)生的情感意識(shí)應(yīng)滲透在平時(shí)的行為和習(xí)慣中，作為班主任應(yīng)該從細(xì)微處入手，讓情感教育細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，從而使情感教育別開(kāi)生面，讓班級(jí)管理簡(jiǎn)單、輕松化。

一、用真誠(chéng)和愛(ài)心來(lái)感動(dòng)學(xué)生

人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快樂(lè)是正處于青春懵懂期的大多數(shù)學(xué)生的共同特征，但在這個(gè)心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的情感比較脆弱，自我意識(shí)非常強(qiáng)，容易產(chǎn)生遇事、處世偏激，逆反等極端情緒，他們需要精心的呵護(hù)和正確的引導(dǎo)。

孫某同學(xué)是我們班的假小子，學(xué)習(xí)目的不夠明確，第一次月考下來(lái)成績(jī)排名下降厲害。通過(guò)了解得知她是再婚家庭的孩子，近兩年她的親生母親通過(guò)朋友和她取得了聯(lián)系，當(dāng)她父親知道后，勃然大怒，堅(jiān)決要求她與母親斷絕聯(lián)系。家庭問(wèn)題使她一直處于兩難之中，沒(méi)有把精力全部投入到學(xué)習(xí)中。得知這一情況后，我嘗試和她談心，有一次她甚至告訴我，時(shí)常會(huì)在困惑之時(shí)想到用輕生來(lái)擺脫這種境況。通過(guò)多次溝通，在取得了她的信任后，便提議和她一起去與父母溝通。通過(guò)溝通，排除了她父親的顧慮和擔(dān)心，并同意她和母親保持聯(lián)系。從此她性格開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)目的更明確，成績(jī)也隨之提高。但這種家庭背景下的孩子，心靈比較脆弱，自我意識(shí)卻非常強(qiáng)，性格的反復(fù)性也較強(qiáng)。一次，她和好朋友發(fā)生了矛盾，她的情緒一直很低落，感覺(jué)干什么事都不順心，甚至逃課了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的這種異常情況時(shí)，我主動(dòng)找她談話，告訴她解決矛盾的最佳辦法是主動(dòng)地去面對(duì)矛盾。之后，通過(guò)我的調(diào)解，她們的矛盾化解了。我趁機(jī)和她講述了關(guān)于為人處事的一些原則，告訴她對(duì)待朋友要寬容，對(duì)待長(zhǎng)輩要尊重，遇事要持有平靜的心態(tài)，考慮問(wèn)題要站在對(duì)方立場(chǎng)上，不要過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，做人、遇事要學(xué)會(huì)感激，懂得感動(dòng)。通過(guò)一個(gè)多學(xué)年的交流，她的精神面貌有了很大的改觀，處事態(tài)度也變得成熟了許多。

二、用鼓勵(lì)和贊美來(lái)激勵(lì)學(xué)生

一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“你要想把自己的學(xué)生或孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目的，就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣?！?/p>

陳同學(xué)因小時(shí)候得中耳炎而雙耳失聰。第一眼看到這個(gè)機(jī)靈小家伙時(shí)，心里有種說(shuō)不出的滋味，也從那時(shí)起，我覺(jué)得有保護(hù)他的責(zé)任，但卻苦于無(wú)從下手，通過(guò)幾天軍訓(xùn)觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)接受能力非常強(qiáng)的小家伙，不管是內(nèi)務(wù)還是隊(duì)列樣樣一學(xué)就會(huì)，因此我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，憑借他的鉆勁，他在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)也很快顯現(xiàn)出來(lái)，在前年10月份代表學(xué)校參加了市里的技能競(jìng)賽。在這一年多來(lái)，他突現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)讓大家都對(duì)他刮目相看，現(xiàn)在，我已經(jīng)不再擔(dān)心他再會(huì)因這一缺陷而受人譏諷和冷落。現(xiàn)在我們還互加了QQ，偶爾在節(jié)假日里約好了在QQ上下我們喜歡的五子棋，心情不好的時(shí)候也會(huì)來(lái)QQ上留言，我成了他的一位不錯(cuò)的傾聽(tīng)者。

由此我們可以看到，鼓勵(lì)與贊美教育，實(shí)質(zhì)上就是把人生的價(jià)值賦予給學(xué)生的教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的教育，也是樹(shù)立和發(fā)掘?qū)W生潛力，恢復(fù)學(xué)生自信的良好途徑。

三、用細(xì)心和恒心來(lái)感化學(xué)生

“學(xué)生不是容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把?！币虼耍嗉?jí)管理的理想狀態(tài)應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生心中蟄伏的火種，喚醒學(xué)生心里潛藏的才智，催發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的信念。

常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，只要我們有足夠的耐心，去不斷捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信再堅(jiān)硬的石頭也會(huì)為之融化。

岳同學(xué)是個(gè)文化、專(zhuān)業(yè)成績(jī)均差的學(xué)生，對(duì)她而言，來(lái)校目的很明確，說(shuō)白了就是應(yīng)付父母，混張文憑。可以說(shuō)，她是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生：學(xué)習(xí)自覺(jué)性極差，自由主義極強(qiáng)，讓她對(duì)照準(zhǔn)軍事條例，她回上一句，干脆把我趕回去好了。為此，我們?cè)涣鬟^(guò)多次意見(jiàn)，但每次都是治標(biāo)不治本。而在一次班會(huì)課，讓我突然改變了對(duì)她的看法。在讓學(xué)生講述身邊的趣事，她脫穎而出，她的敘述是那么精彩，把我和學(xué)生都吸引住了，此時(shí)我從她的眼神中讀到了以往所看不到的那種高興和滿足。從此，我會(huì)時(shí)不時(shí)地讓她來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)，她從此也變得有了自信，并在學(xué)校的演講比賽中為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一個(gè)本來(lái)是愛(ài)曠課的學(xué)生，卻在今年的開(kāi)學(xué)前，主動(dòng)來(lái)向我證實(shí)開(kāi)學(xué)日期，同時(shí)也是這學(xué)期第一個(gè)來(lái)校報(bào)名的同學(xué)。我問(wèn)及原因？她笑著說(shuō)：“大家不都說(shuō)新年新氣象嘛！我想趁機(jī)討個(gè)喜氣，開(kāi)個(gè)好頭。”她的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。遲到、曠課現(xiàn)象也沒(méi)有了。問(wèn)及她為何變了，變得有追求，學(xué)習(xí)認(rèn)真了？她回答道：“想法不一樣了，有了進(jìn)步，就有了信心；有了信心，就有了目標(biāo)；有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！彼€是她，只不過(guò)是自信改變了她。

四、用寬容和耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生

處于青春期的初中女生，情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強(qiáng)的閉鎖性，早戀問(wèn)題對(duì)部分女生心理困擾很大，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。這些女生不能正確對(duì)待男女生情感，容易產(chǎn)生早戀。可謂是女生班最令人頭痛的一件事。如何正確地對(duì)待這種朦朧期的愛(ài)情，幫助學(xué)生擺脫它所帶來(lái)的負(fù)面影響，是作為女生班主任孜孜以求有待解決的問(wèn)題。

青年學(xué)生的感情是純潔的，如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補(bǔ)救的，很可能還會(huì)適得其反。

同時(shí)，我在注重個(gè)體情感投入的同時(shí)，也不忘常在班會(huì)課上對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行情感話題的教育，讓她們懂得尊重別人，愛(ài)護(hù)和幫助別人，懂得用一顆善良、寬容的平常心來(lái)對(duì)待別人。

情感的交流是互相的。通過(guò)這一系列的情感投入，我的收獲也頗多，我逐步樹(shù)立了自己在學(xué)生心目中的地位，且這種情感教育的模式得到了學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)可。我與學(xué)生的關(guān)系更為融洽，學(xué)生更加團(tuán)結(jié)了，更加愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)，班級(jí)凝聚力有了很大的提高，從而我班的班級(jí)管理從一人管轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳斯?，從而帶?dòng)了班級(jí)全面均衡的發(fā)展。

班級(jí)管理是學(xué)校教育的重要工程，也是我們班主任的一個(gè)永久性課題。任重而道遠(yuǎn)，我愿繼續(xù)與學(xué)生一起，努力營(yíng)造鮮活的班級(jí)教育氛圍，陪伴學(xué)生度過(guò)春意盎然的生命歷程！為他們能更好地步入社會(huì)、更快地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）