向來都認為孩子絕對不是單一的，而是立體的，正如給我們帶來光明和溫暖的太陽，它也有黑子，盡管不被肉眼所見，但卻存在著。

——題記

一、天使的影子

《弟子規(guī)》中“入則孝”提到，“出必告，反必面”。我們班小陳就是這樣的孩子，非常有禮貌，見到老師總是主動問好。有一段時間，他早上來到教室后，總要來我辦公桌前轉轉，其他老師問他為啥每天要過來看看，他說，他想看看李老師來了沒有。聽了這件事，我的心溫暖了許久。從他身上可以感受到父母教育的嚴格和對品德教育的重視。

一次，參觀學校舉辦的書畫展，看到有一幅畫歪斜了，小陳看到，立即想動手把它掛回，但由于畫的位置高過頭頂，夠不著，他只能憑借身邊的柱子，讓自己夠著畫，然后用小手一點點扳正。

類似的例子還有很多，從他身上有時可以看到天使的影子。

二、道德喪失者

但正是這樣一個孩子，英語老師讓他把外套拿回辦公桌時，他把老師兜里放的200元錢拿走了，原因是自己想買一輛一百多元的遙控賽車。雖然自己家境不錯，也有幾百塊零花錢，但媽媽控制零花錢很嚴，因此，不想通過跟媽媽申請零花錢買遙控車，另外，對自己的錢也有點舍不得花。

事情發(fā)生后，給了家長重重一擊。他父母都是名牌大學畢業(yè)，屬于高級知識分子行列。家里也是書香世家，對于這個家族中的第一個孩子的教育，不僅父母非常用心，爺爺奶奶級的長輩也非常精心。以前，這個孩子在家族方面都是值得驕傲的，家長在教育投資上也不遺余力，在教育方面深感自豪、自信，尤其是孩子品德方面的養(yǎng)成，是深以為傲的，結果……這件事情讓家長無法接受，也不愿接受。

我知道：家長不愿面對其實是家長不愿承認自己教育的失敗。所以，首先，我安撫他們，盡量把這件事視為平常事?；蚨嗷蛏?，每個孩子都曾從家里拿過東西或者錢，這其實是孩子成長過程中的一個坎，我們的職責是幫他順利邁過這個坎。其次，事情發(fā)生了，就要找到它的根源，防止孩子再犯類似的錯誤。

三、孩子背后的家長

在我和家長深入溝通的過程中，我發(fā)現，孩子身上會印上父母教育的深深痕跡?！度纸洝氛f：“養(yǎng)不教，父之過?！钡绻甜B(yǎng)過程中出現了偏頗，以致孩子行為出現偏差，又是誰的過失？上面提到這個孩子能禮貌待人，顯然這是父母平日教導的結晶。但父母在場時，他在老師面前顯得非常拘謹，連一句“老師好”的問候聲也是細若蚊子，這其實也是父母威嚴的一種反映。正因為有了這種無形的威嚴感，他不會無所顧忌地說自己想說，而是回答前，眼睛先滴溜溜地轉一圈，他在思考自己怎樣作答，父母才會滿意。因此，有時，父母面對的其實是一個戴著面具的小孩，不是他的真實本性。

長時間的溝通不良，致使當他媽媽當著我和英語老師以及他爸爸的面，跟他保證當他做錯事時，媽媽不再打他。他思考片刻，回答是：“半信半疑。”

看到這種局面，做媽媽的當場落淚了，我明白作為媽媽的難受，但，今日此景，非一日所能造成。幸好已經找到癥結。相信，在以后的教育中，父母一定會注意營造寬松、和諧的家庭氛圍。

四、藝術處理，善意謊言

《三字經》過：“凡訓蒙，須講究?！痹谔幚砗⒆幽缅X的問題上，我們也做了一個藝術處理。

當父親嚴肅地讓孩子拿出檢討書來讀一讀時，孩子臉上立即閃現出不自然的神情，而英語老師立即柔和地說：“咱們把那封信看作是你想對老師說的話，好嗎？”孩子如釋重負地露出了孩童天真的神情。

當父親把200元錢拿出來，給孩子，并對他說：“拿了別人的錢要還，這錢是爸爸借你的，現在還給英語老師?！?/p>

孩子拿錢還給老師時，老師溫和地對他說：“老師謝謝你，幫老師保管了一個星期的錢，不然老師也許早花完了。知道什么叫保管嗎？”孩子搖搖頭，迷惑不解地望著老師。老師打開錢包，向孩子展示了里面的一疊錢，告訴孩子這是弟弟給自己保管的，雖然在老師的錢夾里，但到了時間，弟弟要用時，是要還給弟弟的。孩子的眼神變得清澈了，明白了。

我們在旁邊，為老師的美麗謊言而感動。

老師從包里拿出一個筆記本，親切地說：“你幫老師保管了那么久的錢，老師要感謝你，這個筆記本送給你，里面有一段話，老師希望和你共勉?！?/p>

孩子露出了開心的笑容，臉上的表情不再緊繃，開心地到一旁看動畫片去了。

但愿此事成為孩子成長路上價值觀判斷的一次學習機會，猶如花朵即將開放所遭受風雨的洗禮，雖有所打擊卻能讓花兒開得更艷。

五、回歸溫馨

他父母借此機會跟我們交流孩子教育的問題，感覺到孩子的欲望比較強烈，不知通過物質獎賞的方式進行引導是否正確，而且感覺標準也比較難以拿捏。我們輕聲告訴家長我們的感覺：這個家威嚴有余，寬松不足。只有做好了家長規(guī)定的，才可以得到獎賞，就跟在公司的員工一樣，沒有家溫馨的感覺。孩子不是自己的員工，也不是每件事都要那么刻板地按照家規(guī)制度行事。有時，僅僅因為喜歡，就可以帶孩子去麥當勞，或者給孩子買一個他喜歡的玩具，而不是因為他做好了，或者達到了某某標準，我們家長才以獎勵的形式給他一份禮物。這樣，孩子就失去了家自由、快樂的感覺，而成了刻板的制度化的遵守者與執(zhí)行者，就會掙脫。

其實，每一個孩子都是天使，都是太陽，但他同時也有惡作劇的因子，也有黑子。關鍵是怎樣引導他們，讓他們更健康地成長，激發(fā)他們真、善、美的品質，擁抱陽光，快樂成長。

（作者單位 廣東省深圳市寶安實驗學校）