課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，這就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。那么如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面通過幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，精妙導(dǎo)入

現(xiàn)在我們的教學(xué)活動，主要以課堂教學(xué)的形式進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，基本都是通過課堂教學(xué)進行的。因此，精心創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的良好情境，是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。如何精心創(chuàng)設(shè)一節(jié)物理課的導(dǎo)入呢？通常有如下兩種。（1）用物理實驗，創(chuàng)設(shè)情境，引出這一節(jié)課；（2）用生活中的常識，提出疑問，引出這一節(jié)課。

二、注重實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)也必然要以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗幫助學(xué)生明晰概念，得到物理規(guī)律。這些對提高教學(xué)的有效性是很有意義的。

1.初中學(xué)生由于慣性思維的局限性，在理解某些物理概念或規(guī)律時，對這些概念或規(guī)律有一些錯誤的認識，我們通過一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相對的實驗，引發(fā)思維沖突，不但糾正了原來的錯誤認識，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久的時間。

2.多讓學(xué)生參與實驗操作，滿足學(xué)生“好動”的心理特點。

三、語言規(guī)范，準確生動

教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)語言對教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，從而促進教學(xué)有效性的提高。

四、情感投入，以情感染

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！彼?，我們要與每一位學(xué)生進行積極的個人交流。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感，來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。

因此，教師教學(xué)時的情緒狀態(tài)，應(yīng)該始終是飽滿和振奮的。唯有這樣，才能感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿應(yīng)有的生氣和活力。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，運用多種實驗手段激發(fā)學(xué)生興趣，都是提高課堂教學(xué)活力及效率的有效手段。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)）