摘 要：隨著教育改革的進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，勇于探索、勇于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；美術(shù)課；美的熏陶

美術(shù)課不能在學(xué)校正常進(jìn)行的主要根源在于中國特殊的應(yīng)試教育，我們無力回天，但我們教育管理者和教研員要盡到自己的一份職責(zé)。農(nóng)村學(xué)校要上好美術(shù)課，首先要有好的管理制度，其次要有穩(wěn)定的美術(shù)教師隊伍群體和素質(zhì)高的美術(shù)教師個體。學(xué)校及教育行政部門對學(xué)校和美術(shù)教師要有科學(xué)的考評制度和管理機(jī)制。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，勇于探索、勇于實(shí)踐。

一、農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)

校園學(xué)習(xí)的主體是教師和學(xué)生，一個是傳授知識者，一個是接受知識者。知識需要專業(yè)的積累、資料的收集，農(nóng)村學(xué)校教師的流動性大，特別是音樂、美術(shù)教師，小學(xué)尤為突出，大多數(shù)學(xué)校沒有專職的美術(shù)教師，即使參加工作時學(xué)的是美術(shù)專業(yè)，但教一段時間后很多都“轉(zhuǎn)行”了，我縣38所小學(xué)，17所初級中學(xué)，美術(shù)教師有120人，但真正的專職美術(shù)教師只有26人，校均不足0.5人；初中和小學(xué)學(xué)生有8萬余人，近3千名學(xué)生才一個專職美術(shù)教師。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生分散，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的入學(xué)兒童每年都在減少，學(xué)生家境一般，留守兒童比例大。學(xué)生接受美術(shù)方面的知識少，但求知欲很強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課大多數(shù)不在考核的范圍之列，多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課沒有專用教室，沒有美術(shù)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和工具，學(xué)校用于美術(shù)教學(xué)方面的投入很少。鄉(xiāng)土材料多，自然環(huán)境廣闊而優(yōu)美。

二、教育行政部門如何加強(qiáng)管理

風(fēng)雨瀟瀟，一路過來，新一輪課改艱難前行。人活著不只是維持生命，除了生命，還要有一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。中國的教育改革將是一個漫長的過程，學(xué)校美術(shù)教育也不例外。教育行政管理部門首先要督促各學(xué)校落實(shí)教育部“課程標(biāo)準(zhǔn)”，保證美術(shù)課的周課時數(shù)，盡量使美術(shù)教師專職化、穩(wěn)定化，真正落實(shí)美術(shù)教師的待遇，把美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和校園文化建設(shè)納入教育行政部門對學(xué)校的教育目標(biāo)督導(dǎo)考核之內(nèi)。督促學(xué)校保質(zhì)、保量，開足、開齊美術(shù)課。

教育行政管理部門要定期加強(qiáng)對現(xiàn)有美術(shù)師資從理論到技能、從教學(xué)方法到教案設(shè)計的培訓(xùn)工作，特別是對40歲以下的年輕美術(shù)教師的培養(yǎng)，教師隊伍的培養(yǎng)要形成一個梯隊，培養(yǎng)教師的工作要制度化?，F(xiàn)在師范美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生和教齡短的年輕教師，在能力方面很多都還是有缺陷的，不能完全勝任教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，人無完人，一個人不可能對每個畫種都很精通，但要成為一個合格的義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，你必須要努力學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)校和教育行政部門要為美術(shù)教師的成長提供一個比較完美的平臺。

三、教師如何上好美術(shù)課

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以教材為范本，根據(jù)不同年級、不同班級精心編寫教案，做到因材施教。在農(nóng)村學(xué)校，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能，根據(jù)美術(shù)教材的安排，義務(wù)教學(xué)階段的美術(shù)課主要是一些簡單的色彩、線條、手工和少量的欣賞課，我們提倡分年級或全校可購一套工具和顏料，消耗材料及時補(bǔ)充，工具和顏料當(dāng)堂課完后收回，這樣可解決工具和繪畫材料的問題，在現(xiàn)有的財政情況下經(jīng)費(fèi)能得到保障，學(xué)生上美術(shù)課時也不會因無工具和材料而無所作為。

幾乎所有農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的硬件都不如城市學(xué)校這是事實(shí)，并且可能永遠(yuǎn)如此?，F(xiàn)階段沒有畫室、資料、顏料、紙張、繪畫工具，學(xué)?，F(xiàn)代化手段不如城市，沒有少年宮的培訓(xùn)和其他美術(shù)師資的培訓(xùn)，沒見過多少有水平的畫展，資金不足。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作就像田間小道雖然狹窄難行，千回百折，困難很多，但卻也有稻花飄香，令人意氣風(fēng)發(fā)的地方，他們也有得天獨(dú)厚的條件，如在手工方面，農(nóng)村的材料比城市多，泥土、石頭、竹子、糧食、木頭、樹根、樹葉、農(nóng)作物的根、莖、葉等，教師稍加組織就會形成一堂堂生動的手工課。寫生課的自然環(huán)境也比城市優(yōu)越，花鳥魚蟲隨處可見，瓜果滿山遍野，可錄入畫的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)。天然條件利用得好，是農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂的一筆巨大資源寶庫。

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的改善，教育改革和管理力度的加強(qiáng)，美術(shù)教師師資力量的加強(qiáng)，人們對素質(zhì)教育的意識越來越強(qiáng)，隨著農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課教學(xué)環(huán)境的改善，教育行政管理部門和學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子接受更多的美術(shù)知識，受到更多美的熏陶。

（作者單位 溫和：重慶市璧山縣教育科學(xué)研究所 彭同春：重慶市璧山縣來鳳小學(xué)）