摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。論述了教師怎樣才能上好作文課，才能讓學(xué)生有寫(xiě)作的自信，在寫(xiě)作中充滿激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：作文；語(yǔ)文素養(yǎng)；教學(xué)效益

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)作的要求指出：寫(xiě)作是“運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，面對(duì)當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中高耗低效的“瓶頸”問(wèn)題，如何通過(guò)有效的策略提高教學(xué)效益，展現(xiàn)作文的精彩呢？

一、營(yíng)造寬松的習(xí)作氛圍

寫(xiě)作是一種潛能，需要教師去喚醒、去挖掘；寫(xiě)作是一種激情，燃燒著思想的光輝，閃爍著青春的年華。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)著力營(yíng)造一種寬松、和諧的習(xí)作氛圍，才能讓學(xué)生不畏懼作文，喜歡作文，最終把作文當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。

1.設(shè)置對(duì)話

教學(xué)實(shí)踐表明，教師自身?yè)碛胸S富的情感素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作情感的激發(fā)起著一定的促進(jìn)作用，有助于打開(kāi)學(xué)生情感思維的閘門(mén)。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極、平等的對(duì)話，了解學(xué)生作文的困惑，幫助學(xué)生解決作文中的一些難題，還可通過(guò)降低作文難度，減輕學(xué)生心理壓力。

2.媒體創(chuàng)境

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們還可通過(guò)運(yùn)用直觀形象的媒體手段創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的情感氛圍，豐富學(xué)生真切的內(nèi)心感受。如此氛圍營(yíng)造讓具體的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生靈氣飛揚(yáng)、才情煥發(fā)。激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情，從而使他們產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的欲望。

二、開(kāi)展快樂(lè)的閱讀生活

1.鼓勵(lì)廣泛閱讀

我們常說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。古今中外，凡善于寫(xiě)作的人，沒(méi)有一個(gè)不是肚子里裝著數(shù)百篇好文章的?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育家張志公、現(xiàn)代語(yǔ)文特級(jí)教師于漪等，都十分重視閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬(wàn)字以上。作為一名初中生，要想寫(xiě)出好的作文，更要下苦功夫讀書(shū)背書(shū)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、勤做筆記的良好習(xí)慣。所讀內(nèi)容不僅包括課內(nèi)文章，更要包括課外的文章。教師也可向?qū)W生推薦《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的那些中外名著。對(duì)于書(shū)少的班級(jí)還可建立班級(jí)書(shū)柜。

2.感受生活細(xì)節(jié)

青少年的世界是一個(gè)色彩斑斕、生氣勃勃的世界。在這里，有他們的眼淚與歡笑，憧憬與沉思，可以說(shuō)是喜怒哀樂(lè)俱全。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生用一顆自我的心去感受生活，調(diào)動(dòng)各部分的感覺(jué)器官去感受，不僅要用眼睛看，還要善于用耳聽(tīng)，用鼻嗅，用嘴嘗，用手觸摸，而這一切又歸結(jié)于用“心”。如，從對(duì)自然景物的觀察中，感受四時(shí)變化；從人與人的相互中，感受世間百態(tài)等。

三、創(chuàng)設(shè)自由的練筆空間

俗話說(shuō)“熟能生巧”。學(xué)生只有在經(jīng)常性的練筆之中，才能逐漸熟練地駕馭語(yǔ)言文字。然而，在實(shí)際作文練筆中，許多教師對(duì)學(xué)生的練筆內(nèi)容、次數(shù)做了硬性的規(guī)定，學(xué)生只能在此范圍內(nèi)練習(xí)。由此造成許多作文成了游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造，在一定程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。因此，作為一名語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生完成教材規(guī)定的作文內(nèi)容后，應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由練筆。

1.隨文練筆

中學(xué)語(yǔ)文課文大多是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內(nèi)容極其豐富，筆法極為典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要參考。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教者可結(jié)合具體的課文內(nèi)容有機(jī)滲透隨文練筆。隨文練筆的形式包括仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。以仿寫(xiě)練筆為例，學(xué)習(xí)了《春》一文之后，在學(xué)習(xí)了作者細(xì)心觀察描寫(xiě)大自然美景的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生仿寫(xiě)《夏》；學(xué)習(xí)了《荷塘月色》《故都的秋》等融情于景、感悟自然人生的經(jīng)典散文，可讓學(xué)生應(yīng)用于平時(shí)的隨筆之中。需要指出的是，“仿”不能機(jī)械地模仿，不能照范文生搬硬套。

2.自由練筆

“開(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文是每位學(xué)生的習(xí)作向往。在自由式作文之中，學(xué)生可以自由地傾吐心聲，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章，如日記、讀后感、隨筆，甚至打油詩(shī)、順口溜等。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生向校園廣播站、網(wǎng)站、報(bào)紙雜志投稿。

四、搭建成功的展示舞臺(tái)

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯所說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！比~圣陶先生曾說(shuō)：“作文應(yīng)以激勵(lì)為主，以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生習(xí)作?！睂?shí)踐表明，準(zhǔn)確、合理、富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，引領(lǐng)學(xué)生作文走向成功。

1.賞識(shí)評(píng)價(jià)

在平時(shí)的作文教學(xué)與評(píng)改中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有所進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)加以贊賞；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作信心不足時(shí)，可利用評(píng)改機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流談心，激發(fā)其寫(xiě)作的信心。同時(shí)，還可發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì)功效。

2.佳作展示

對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)秀佳作可通過(guò)搭建不同的舞臺(tái)進(jìn)行展示，展示的途徑、方式有很多。如，在教室里開(kāi)辟“佳言美句”欄目等，供學(xué)生賞析。此外，在平時(shí)的語(yǔ)文課前幾分鐘，可選讀一兩篇內(nèi)容鮮活、感情真摯的學(xué)生課外練筆或已經(jīng)發(fā)表的文章。還可利用作文評(píng)講的機(jī)會(huì)，把每次在作文批改中發(fā)現(xiàn)的佳作或片斷，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。讓學(xué)生享受這種“口頭發(fā)表”的成功。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！币惶煤玫淖魑恼n好比是一首清新的詩(shī)，是一幅明麗的畫(huà)，是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。好的作文教學(xué)中應(yīng)該洋溢著學(xué)生的激情，飛揚(yáng)著學(xué)生寫(xiě)作的自信，學(xué)生是一個(gè)大寫(xiě)的“人”在獨(dú)立行走。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金琳.從建構(gòu)主義看基于網(wǎng)絡(luò)的寫(xiě)作教學(xué)[D].蘇州大學(xué)，2002.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣王林中學(xué)）