摘 要：語文教學(xué)中，讓學(xué)生達(dá)到能正確地評(píng)價(jià)和賞析作品，是閱讀的最高要求。從歷年來的語文中考成績看，學(xué)生的閱讀理解失分較多，特別是評(píng)價(jià)賞析題，學(xué)生答題脫離文本，不能抓住要點(diǎn)，答案更是天馬行空，不著邊際。針對(duì)這一現(xiàn)象，談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；評(píng)價(jià)和賞析；文本

朱自清先生曾經(jīng)說過：“欣賞是感情的操練，可增加感情的廣度、深度，也可以增加高度?！笨梢?，在語文閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)和鑒賞不是可有可無的，它直接關(guān)系到閱讀的效果和質(zhì)量。學(xué)生評(píng)價(jià)和鑒賞的能力越強(qiáng)，從文章中學(xué)到的東西就越多，語文能力的提高也就越快，反之亦然。因此可以說，評(píng)價(jià)、鑒賞能力是學(xué)生語文能力的一個(gè)標(biāo)桿，可以測(cè)量出學(xué)生語文成績的高下。學(xué)生具備了評(píng)價(jià)和鑒賞能力，就有了打開閱讀之門的鑰匙，就可以登堂入室，自由地徜徉于知識(shí)的寶庫。有了評(píng)價(jià)鑒賞能力的閱讀，才是完善的閱讀，才是深層次的閱讀。

那么，怎么樣才能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手。

一、教師要提高自身的評(píng)價(jià)和鑒賞水平，提高進(jìn)行評(píng)價(jià)、賞析教學(xué)的自覺性

“打鐵須得本身硬”，如果教師拿到一篇新課文，自己都無從評(píng)價(jià)賞析，何談指導(dǎo)學(xué)生？須知學(xué)生評(píng)價(jià)賞析文學(xué)作品的興趣有賴于教師的影響與熏陶，學(xué)生評(píng)價(jià)賞析水平的提高有賴于教師的指點(diǎn)和引導(dǎo)。從近年來全國各地中考語文閱讀題來看，散文的閱讀有一定的難度，有時(shí)一篇文章需要讀兩三遍才能吃透主題。對(duì)此，我閱讀了《唐宋詞鑒賞辭典》《名家作品賞析》等書，又自學(xué)了《文學(xué)評(píng)論寫作》，克服了自己的短處，彌補(bǔ)了自己的不足，提高了自己的鑒賞水平。這樣，在教學(xué)過程中游刃有余，輕車熟路，指導(dǎo)起學(xué)生也是駕輕就熟，得心應(yīng)手。

二、把評(píng)價(jià)與鑒賞能力的培養(yǎng)與其他語文能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來

課標(biāo)要求在教學(xué)中要“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生在釋詞、辨句中評(píng)價(jià)作品語言的優(yōu)劣，鑒賞語言的精妙，在朗讀中玩味作品語言的優(yōu)美，在理清作者的思路中欣賞結(jié)構(gòu)安排的縝密，在探尋文章主題中感悟作者的匠心。對(duì)此只有在教學(xué)中有的放矢，課堂上多多訓(xùn)練，才能提高相應(yīng)的能力。

我在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)欣賞作品時(shí)，主要做到以下三點(diǎn)：

1.抓住文本

文本是語文的根本。課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”?？梢娬Z文課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話、對(duì)文本咀嚼品味的過程。教師只是一個(gè)指路者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。是真正的實(shí)踐者、探索者。所以，課堂上應(yīng)把學(xué)生引向課文，讓學(xué)生養(yǎng)成答題時(shí)以文本為依據(jù)、緊緊抓住文本的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生在解答具體問題時(shí)要多元而有界

學(xué)生在做閱讀題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多天馬行空、不著邊際的答案，我想這與現(xiàn)在的閱讀提倡多元拓展是分不開的。文章從誕生的那一刻就已經(jīng)打上了作者的烙印，讀懂作者的思想、體會(huì)作者的感情是很重要的，因而我們的多元閱讀也應(yīng)該是合理的、有依據(jù)的，而不是任意地拔高、拓展。所以，在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的多元閱讀。

3.注意規(guī)范表達(dá)

閱讀理解題也應(yīng)該注意答題的規(guī)范性，如審題抓住題干、表述準(zhǔn)確簡潔等，起初可以給學(xué)生一個(gè)范本，讓學(xué)生填空。

三、培養(yǎng)鑒賞能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)批判能力

欣賞既然是“感情的操練”，就需要感情的投入。作者在作品中傾注的感情自然會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生影響，其中直接的影響體現(xiàn)在情感上，間接的影響體現(xiàn)在行動(dòng)上。影響有積極與消極之分，因此不僅要學(xué)會(huì)欣賞正確的一面，還要學(xué)會(huì)批判不足的一面。要學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)作品時(shí)一分為二，要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，即使是面對(duì)大的學(xué)問家也要敢于說“不”。例如，我在教學(xué)季羨林的《成功》一課時(shí)，讓學(xué)生分析“天資是由天來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力”一句話，從中找出可以批判的東西。學(xué)生很快想起校內(nèi)的一幅標(biāo)語“強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)遇，弱者等待機(jī)遇，庸者喪失機(jī)遇?！睆亩J(rèn)識(shí)到文章的偏頗。我又結(jié)合后文的“我不敢說這是他的疏漏，因?yàn)閷懙慕嵌炔煌币痪洌寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到由于“角度不同”，會(huì)對(duì)同一作品有不同的理解，“橫看成嶺側(cè)成峰”就是這個(gè)道理。

四、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

古語說得好：“操千曲而知音，觀千劍而識(shí)器?！币姸嗖拍茏R(shí)廣，只有通過實(shí)踐，進(jìn)行比較，才能正確地認(rèn)識(shí)事物。我在教學(xué)中結(jié)合“書香校園”的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書室借閱中外名著，利用星期天不許補(bǔ)課的有利條件，讓學(xué)生多讀書、讀好書，樹立起學(xué)語文的長效機(jī)制。不要妄想一蹴而就，也找不到什么捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)，寸積銖累，打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，才能活水長流。另外，還引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦文學(xué)講座等，開拓了學(xué)生的視野，使評(píng)價(jià)鑒賞活動(dòng)課內(nèi)與課外有效地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中形成獨(dú)特感受的能力和習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生評(píng)價(jià)與鑒賞能力的提高，不在于某一朝一夕，方法也不限于某一招一式。但是，只要我們加強(qiáng)評(píng)價(jià)和賞析的教學(xué)，為學(xué)生插上閱讀的翅膀，學(xué)生就能翱翔于知識(shí)的天空……

參考文獻(xiàn)：

閻立欽.語文教育學(xué)引論.高等教育出版社，2007.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集中心學(xué)校）