摘 要：眾所周知，抄襲作文對提高學生的寫作能力意義不大。為杜絕學生作文抄襲現(xiàn)象，提出了一些方法，目的是讓學生會寫作文，愛寫作文。

關(guān)鍵詞：作文抄襲；多閱讀；多觀察；多練筆

一、學生作文抄襲的原因

作文是學生掌握語言和正確運用語言的綜合體現(xiàn)，歷來受到大家的重視。各級各類的征文活動開展得如火如荼，優(yōu)秀作文層出不窮。然而能寫出好文章的學生是少之又少，大部分學生作文水平一般，學生怕寫作文，為了完成任務，抄襲之風屢禁不止。

以前，我布置過一篇作文《一件令我終身難忘的事》，全班就有十來個人寫“我”的一只心愛的小狗死了，“我”是如何傷心，如何舉行告別儀式，如何安葬。相同的事情發(fā)生在這么多人身上，不禁讓人懷疑其真實性。還有一篇要求寫發(fā)生在家里的一件事，結(jié)果又有十來個人寫《幫爸爸戒煙》，一了解，又是抄的，如此種種，不勝枚舉。學生為什么要抄襲作文呢？經(jīng)過我的一番調(diào)查，終于了解到如下原因：

1.雖然大力推行素質(zhì)教育，但是仍有許多學校重視的還是成績，考試的分數(shù)依然是學生的命根

學生的課業(yè)負擔仍然繁重，生活比較單調(diào)。學習重若泰山，作業(yè)多如繁星，學生自然沒有時間去接觸自然，欣賞多彩多姿的生活，這樣，寫作時缺少素材，缺少真情實感，無法下手，要么胡編亂造，要么就到作文書中去“轉(zhuǎn)載”一下。

2.缺少觀察，不注意積累

生活是寫作的源泉。現(xiàn)在學生生活在一個五光十色、豐富多彩的世界，可這些利于寫作的因素，很多學生都熟視無睹，不注意觀察，以至于到寫作時，無話可說，要么大事化小，小事化了，幾句話就寫完了。

3.不想動腦筋、花時間

寫作是一件辛苦的事，它需要動腦筋，將自己的所見所得整理通順，寫下來形成作文。有些學生比較懶惰，一點兒也不愿動腦子；也有的學生急功近利，不愿多花時間。

二、杜絕學生作文抄襲的方法

如何讓學生學會寫作文，教師應想方設法開辟多種渠道，指導學生進行作文訓練，讓學生多寫多練，提高學生的作文水平。

1.多閱讀

“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x能為學生寫作文提供語言、表達方式和技巧方法等方面的借鑒。讀中學法，以讀促寫，是提高小學生作文水平的重要途徑。目前，小學語文課本上所選的文章大都出自古今中外的名家之手，文質(zhì)俱佳，我們要充分發(fā)揮語文課本的示范作用，在課堂上指導學生讀好。在理解的基礎上，多讀多背，熟讀成誦，做到“書讀百遍，其義自見”。

我還讓學生博覽群書，擴大閱讀面。充分發(fā)揮學校圖書館的作用，為學生提供豐富的閱讀材料。讓他們隨身攜帶小本子，摘抄一些好詞佳句、成語格言、精彩片段等，積累寫作材料，并經(jīng)常進行材料匯總，不斷翻閱，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2.多觀察

作文反映了生活，也來源于生活。學生的作文為什么千人一面、千景一色，抓不住事物的特點，不能準確地反應事物的本質(zhì)，都是觀察不到位的原因。

因此，我培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。讓學生在生活中獲取寫作素材，組織他們參觀、游覽、調(diào)查、訪問，留心身邊的小事，把每天見到的、聽到的記在自己的日記本上，也可以發(fā)表一些自己的看法。在班上，我們開設一個“一分鐘說話”活動，讓學生把這些內(nèi)容說一說，給學生一個口頭作文的空間，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。比如，我讓學生寫一個片段：一個同學講了個笑話，大家都笑了。開始有的學生就這樣寫：某某講了一個笑話，我們覺得很好笑，大家哄堂大笑。感覺不具體。我就讓一個學生當堂講了一個笑話。讓他觀察其他同學不同的表情、聲音、肢體動作，再來寫作就生動具體得多了。

3.多練筆

學生寫作能力的提高絕非是一日之功，必須多練多寫，循序漸進，逐步提高。但多練并不是越多越好，加重學生的負擔，而是小而巧。教師要利用時機，變換各種方式，激發(fā)情感，誘發(fā)興趣。如，語文課，可以結(jié)合課文特點，適當穿插一些小練筆，續(xù)寫故事，假如你是文章的人物，讓學生想想怎樣說。讓他們乘興練筆，寫情寫景，短短幾句，一舉兩得，既利于學生理解課文，又達到練筆的目的。

另外，寫日記也是一個比較好的形式，可長可短，盡隨君意，抒情寫景，喜樂憂愁，無一不可。還可以通過讀書筆記、請假條、表演稿、寫信等，收到較好的效果。

總之，要讓學生不再抄襲作文，只有讓學生學會寫作文，愛上寫作，才是根本之舉。

（作者單位 江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學）