摘 要：中考前的復(fù)習(xí)對中考具有重要作用，做好中考前復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和各方面的能力，從而提高中考成績。

關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；提高成績

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容紛繁而龐雜，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，而任課教師則易于陷入傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式——題海戰(zhàn)術(shù)，也許這種方法下的反復(fù)訓(xùn)練能夠產(chǎn)生一些效果，但我覺得對中考復(fù)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究探索能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)思維能力等方面的培養(yǎng)是十分不利的。遇到考核分析思辨等問題則顯得勉為其難，甚至無從下手，為此，解決問題的路子需從以下幾個方面考慮。

一、掌握學(xué)情，明確目標(biāo)，因材施教

1.掌握學(xué)情

就我所在的學(xué)校學(xué)情就比較復(fù)雜，有三類學(xué)生，一類、二類、三類各不相同的班級，如果不顧學(xué)情，使用統(tǒng)一方法，很難收到預(yù)想的效果。優(yōu)生基礎(chǔ)好，習(xí)慣好，能力強(qiáng)；中等生在幾方面長短不一或各有欠缺，需要了解他們學(xué)習(xí)上的短處所在，采取針對性的措施；學(xué)困生則各方面均有欠缺，最為嚴(yán)重的是習(xí)慣差，意志薄弱，學(xué)習(xí)內(nèi)需不足。如果不考慮這些情況，施行統(tǒng)一的方法或手段，則會事倍功半，達(dá)不到理想的效果，因此必須研究學(xué)情。

2.因材施教，各有所獲

針對學(xué)情的不同優(yōu)生基礎(chǔ)略講重點(diǎn)拔高，而中等生則在基礎(chǔ)和能力上均需兼顧，基礎(chǔ)要講要練，而又不能不加節(jié)制，忽略能力培養(yǎng)，能力方面的要求則不宜過高、過難。在他們可接受的范圍適當(dāng)提高，根據(jù)木桶理論，尋找每個人的短處，針對性加以補(bǔ)齊。而學(xué)困生則不同了，他們必須以基礎(chǔ)概念的講解與復(fù)習(xí)為主，注意最基礎(chǔ)的概念復(fù)習(xí)與能力訓(xùn)練。教學(xué)中很大一部分精力不是課上講得如何精彩，而是課后如何讓他們?nèi)W(xué)。對這部分學(xué)生，教好是一方面，如何管好則顯得尤為重要。因?yàn)椴徽撃阒v得如何精彩，他們不去學(xué)，則效果為零。對那些上課“人在曹營心在漢”的學(xué)生，如何讓學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)部需要則是教學(xué)的靈丹妙藥。教學(xué)過程中內(nèi)容不宜偏難，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，深入淺出，易于理解，注重點(diǎn)面橫向聯(lián)系，以簡馭繁，理清脈絡(luò)，以使每個學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲。

3.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)是制訂復(fù)習(xí)方案的根本依據(jù)，制訂合理的目標(biāo)有利于制訂復(fù)習(xí)方案，安排課時。當(dāng)然目標(biāo)的制訂既要以教材為依據(jù)，以大綱為準(zhǔn)繩，又要考慮學(xué)生的具體情況，還要注意目標(biāo)要符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。目標(biāo)在知識和能力兩方面均要有所體現(xiàn)。當(dāng)然不同的學(xué)生又要有個人的目標(biāo)。制訂了復(fù)習(xí)的目標(biāo)才能使師生的復(fù)習(xí)有的放矢，針對性強(qiáng)，易于檢測目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，從而發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的成功與不足。知識目標(biāo)應(yīng)和能力目標(biāo)相互照應(yīng)，相互滲透，二者和諧統(tǒng)一，完美結(jié)合，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

二、有的放矢，有針對性地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容雜，不能胡子眉毛一把抓。教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中不可能把所有知識重講一遍，而需對復(fù)習(xí)的知識重新整合。著名教育家巴班斯基講過：“從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費(fèi)的合理性著眼，按照教學(xué)規(guī)律和原則，選擇實(shí)施具體條件下最好的教學(xué)方案，以較少的時間和精力取得盡可能大的效果?！?/p>

1.注重數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的深刻性

初中數(shù)學(xué)在很多學(xué)生眼里知識點(diǎn)多而亂，究其原因是記憶表面化，理解膚淺化，思維簡單化。這需要教師將復(fù)雜的知識簡約化，零散的知識系統(tǒng)化，交叉的知識立體化，縱橫的知識網(wǎng)絡(luò)化，春風(fēng)化雨般地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性、深刻性。

學(xué)生依這個結(jié)構(gòu)層次去理解掌握知識的內(nèi)涵和外延，有利于學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容的精髓，培養(yǎng)思維的深刻性。

2.注重思維方法的靈活性和概括性

數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意對數(shù)學(xué)思維方法的滲透，并注意學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的集中性和發(fā)散性，如多邊形內(nèi)角和原理的不同分析方法，重點(diǎn)四邊形不同類型的分析可歸納為發(fā)散型數(shù)學(xué)思維。經(jīng)常獲得這種集中或發(fā)散以及數(shù)形結(jié)合的思維訓(xùn)練，并把這種訓(xùn)練或思維應(yīng)用于解決實(shí)際問題，無疑會對學(xué)生思維能力及思維品質(zhì)的提高產(chǎn)生積極的作用。

3.安排適量、適中的題型，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的開拓型思維

適當(dāng)?shù)拈_放型題型訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)型思維的有效途徑。從變化的角度觀察圖形，從運(yùn)動的觀點(diǎn)分析問題，深入思考事物的本質(zhì)及規(guī)律對數(shù)學(xué)思維的開拓性都是特別有效的訓(xùn)練。

三、注意變式，復(fù)習(xí)方法靈活多變

變式有利于抓住學(xué)生的注意力，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，也有利于學(xué)生理解內(nèi)容更深刻的內(nèi)涵。復(fù)習(xí)中對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類，對不同水平的學(xué)生施以不同層次的內(nèi)容，讓各類學(xué)生各取所需，獲得相應(yīng)的知識，這又對學(xué)生體會成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的信心有不可替代的效果。

千人一面，一成不變的復(fù)習(xí)模式會致人疲憊，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，應(yīng)注意不同方法的交替或綜合應(yīng)用，對學(xué)生掌握知識、提高興趣會收到較好的效果。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，很多時候要讓學(xué)生動手、動口、動腦、動筆，綜合運(yùn)用學(xué)生的感官系統(tǒng)，講求實(shí)際的效果，摒棄中看不中用的花架子行為。

為了實(shí)現(xiàn)和駕馭多樣的教學(xué)手段和方法，教師要充分備課，多做題目，研究參考書目，多和同事探討研究，掌握較高的專業(yè)知識和教學(xué)理論知識，做到高屋建瓴，游刃有余。課堂教學(xué)講解要嚴(yán)密精辟，分析透徹深刻，語言生動優(yōu)美，讓學(xué)生聽課有一種如沐春風(fēng)的感覺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，積極引導(dǎo)，及時總結(jié)。

四、查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整

及時地檢查，可以弄清復(fù)習(xí)的效果或失誤，獲得有價值的反饋。檢查方法可以多樣化，如提問、談話、作業(yè)、測試等。通過檢查及時發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救矯正，調(diào)整方案。有利于學(xué)生成績的提高。

（作者單位 江蘇省連云港市東?？h東海外國語學(xué)校）