摘 要：學(xué)生寫錯字，這一直是語文教學(xué)中一個老大難的問題。盡管每次布置作業(yè)時都在強調(diào)學(xué)生：別寫錯別字；盡管在每次批改作業(yè)時都一次又一次地給錯別字畫上標記以示注意，并將錯別字改正在作業(yè)本上；盡管針對常見錯別字教師在黑板上反復(fù)進行講評，但效果都不見好。作業(yè)中出現(xiàn)錯別字的情況仍然屢見不鮮。抓住其產(chǎn)生的原因，提出其少寫錯別字至不寫錯別字的原因。

關(guān)鍵詞：書寫；小學(xué)生；錯別字

新的學(xué)期開始了，學(xué)校安排我擔任四年級的語文教學(xué)。開課的第一天，為了更好地了解學(xué)生的基本情況，我安排學(xué)生寫一篇200字左右的介紹自己的文章。任務(wù)布置下去了，學(xué)生馬上就開始寫了。很快，一些學(xué)生就寫完了，我隨便抽取了幾位學(xué)生的看了一下，結(jié)果讓我大吃一驚：錯別字比比皆是，或多筆少劃（如“具”字里面少一橫），或改變結(jié)構(gòu)（如寫“滿”字左右結(jié)構(gòu)寫成了上下結(jié)構(gòu)），或張冠李戴（如把“作業(yè)”的“作”寫成了“做”，把“買東西”的“買”寫成了“賣”等等），而且書寫均比較潦草。在我所抽查的五位學(xué)生當中，竟然沒有一位學(xué)生是全寫對的。我頓時感到了問題的嚴重性。于是，我開始對每個學(xué)生所寫的逐一進行檢查，針對學(xué)生所寫的錯字當面指出，同時把每個學(xué)生寫錯的字的正確寫法都寫在黑板上。檢查完之后，我讓全班學(xué)生反復(fù)讀這些字或詞語，經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步很大，他們的錯誤慢慢地改正過來了。

很明顯，學(xué)生寫錯別字，跟學(xué)生平時的書寫有著直接的關(guān)系。那么，如何才能避免和引導(dǎo)學(xué)生不寫錯別字呢？經(jīng)過反復(fù)實踐，我認為應(yīng)當把握好以下幾個方面。

一、要想避免學(xué)生寫錯別字，抓書寫應(yīng)當放在首位

1.教師本身要有足夠的基本功，寫得一手好字。筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)，都要過關(guān)。這就要求教師平時要多練練寫字，鋼筆、毛筆、粉筆都要練，要讓自己的字能“拿得出去”，能夠起到示范作用。特別是粉筆字，一定要寫得又好又快。

2.教師要堅持示范，堅持在黑板上一筆一畫地寫正楷字。學(xué)生正處在一個模仿力極強的時期。在這一時期，學(xué)生身上的許多東西都是從教師那里模仿過來的，許多習(xí)慣也都是受教師的影響形成的。寫字也不例外。在實際教學(xué)中，教師也在很大程度上直接影響著學(xué)生的寫字。時間一長，學(xué)生就會養(yǎng)成寫工整字的習(xí)慣。如果教師在黑板上一直是以行書為主，學(xué)生的寫字恐怕也就有些潦草了，甚至?xí)喙P少劃出現(xiàn)錯字。

3.教師要善于抓學(xué)生書寫。我想，教師每次布置作業(yè)，一定要強調(diào)學(xué)生字跡工整。因為這樣一強調(diào)，就給學(xué)生的寫字態(tài)度做了一個定位，學(xué)生必然會認真地去寫每一個字。這樣學(xué)生不僅僅會把字寫得端正，在不自覺中也就顧及到每一個字的正確與否了。自然，各種情況的錯別字也就減少了。

二、要想避免學(xué)生寫錯別字，學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榱诉m應(yīng)新的課程標準，我在教學(xué)中特別重視以下幾方面的工作。

（一）要注重激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生多寫

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對寫字有了興趣，就不會感到寫字是一種額外的負擔，就會主動去寫。因此，在教學(xué)中要注重教學(xué)方法的選擇和學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生思想單純，好奇心重，具有強烈的表現(xiàn)欲望和好勝心理。在教學(xué)中我采用“寫字比賽”等豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生主動寫字的意識、習(xí)慣

小學(xué)生自制能力差，還沒有形成自覺學(xué)習(xí)的意識，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，往往需要老師或家長的提醒。因此，在教學(xué)中，我特別注意良好日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.每天利用早讀預(yù)習(xí)新課。同桌比賽看誰先認會生字、會寫生字，誰先達到要求誰就上講臺當小老師。

2.在每節(jié)課的教學(xué)中，都要注意訓(xùn)練學(xué)生的書寫，通過聽寫、寫字比賽等方式讓學(xué)生學(xué)會主動去寫。老師講課時要求學(xué)生集中注意力，邊聽、邊看、邊想、邊記，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)聽課，對老師的提問要大膽發(fā)言，對不懂的問題要及時請教。

3.訓(xùn)練學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。無論什么作業(yè)都要認真去做，做完后認真檢查，對獨立完成、不抄襲、字跡工整的作業(yè)，在課堂上當面表揚。

總之，學(xué)生寫錯別字一直是語文教師在教學(xué)中感到最頭疼的問題。我們在具體的教學(xué)實踐中，一定要不斷總結(jié)，要善于根據(jù)學(xué)生的具體實際，因人而異，因材施教，注重教育教學(xué)方法的使用，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生少寫錯別字或不寫錯別字。

（作者單位 貴州省金沙縣后山鄉(xiāng)翁貢學(xué)校）