摘 要：作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是教學(xué)信息反饋的重要途徑。因此，教師要積極思考小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，力求為小學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；課型；教學(xué)效率

作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是教學(xué)信息反饋的重要途徑。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，實(shí)踐輕負(fù)高效的原則，特對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)做了一番思考。

一、有效作業(yè)設(shè)計(jì)要有據(jù)可依

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成基本語(yǔ)文思想和積累語(yǔ)文基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺需要。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、探索創(chuàng)新的園地。

二、有效作業(yè)設(shè)計(jì)要有規(guī)可循

作業(yè)設(shè)計(jì)，我們有必要遵循以下幾個(gè)原則：

1.作業(yè)內(nèi)容精選

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展能力。要設(shè)置聽說(shuō)讀寫書全面，有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的作業(yè)。

2.作業(yè)形式多樣

書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等要相得益彰，課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、個(gè)人獨(dú)立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學(xué)生自主作業(yè)等要相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。

3.作業(yè)難易適度

要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示，提倡多層作業(yè)。

4.作業(yè)總量適當(dāng)

課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要嚴(yán)格按照省規(guī)定要求：小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)每天家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)。

三、有效作業(yè)設(shè)計(jì)要有門可入

作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)哪些類型，有哪些要求，有必要做個(gè)明確規(guī)定。

1.作業(yè)內(nèi)容與總要求：基礎(chǔ)題、提高題

（1）基礎(chǔ)型：這是為鞏固課本重要知識(shí)而精心選擇的代表性練習(xí)。這種作業(yè)緊貼學(xué)生所學(xué)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的有效鞏固，起點(diǎn)要低，力戒難題、偏題。

（2）提高型：這是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的。在做好基本題的基礎(chǔ)上安排的選做題，是對(duì)基礎(chǔ)題的擴(kuò)充和延伸。一般來(lái)說(shuō)選做題比基礎(chǔ)題要靈活，思維難度要更大。

2.作業(yè)分類與具體要求

（1）從課型分類：文學(xué)上的分類（散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌）；課文的分類：現(xiàn)代文記敘文（寫人、記事）、說(shuō)明文（事理、事物）、游記、其他（應(yīng)用文、詞串、現(xiàn)代詩(shī)歌）、文言文。

設(shè)計(jì)時(shí)除了要關(guān)注文本內(nèi)容，還要關(guān)注文體特點(diǎn)。

（2）從課文分類：第一課時(shí)：生字新詞的抄寫和聽寫及讀書為主；第二課時(shí)：可布置鞏固性與拓展性的《練習(xí)冊(cè)》等等。

（3）從課時(shí)分類：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑問(wèn)，得出自己初步的思考，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。如第一課時(shí)以識(shí)字識(shí)詞、朗讀課文、感知主要內(nèi)容、了解背景、提出疑問(wèn)等為主，第二課時(shí)以摘錄好詞句、主題研究、提出疑問(wèn)等為主。

課堂作業(yè)：讓學(xué)生親歷作業(yè)的過(guò)程，在完成作業(yè)的過(guò)程中掌握知識(shí)、提高能力、習(xí)得方法。如積累性的作業(yè)：詞語(yǔ)的積累、句段的積累等；理解性的作業(yè)：關(guān)鍵詞句的理解、重點(diǎn)語(yǔ)段的理解、文章中心的理解等；綜合性的作業(yè)：綜合運(yùn)用知識(shí)的作業(yè)。

課后作業(yè)：課后作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，不僅注重知識(shí)的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。內(nèi)容以拓展性的作業(yè)（拓展性的閱讀、資料的收集、觀察活動(dòng)、讀寫結(jié)合等）和綜合性的作業(yè)（既關(guān)注積累，又注重理解積累等因素）為主，不斷豐富作業(yè)的形式，讓作業(yè)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的功能。

四、有效作業(yè)設(shè)計(jì)要有章可循

作業(yè)設(shè)計(jì)，需要結(jié)合個(gè)人與集體的智慧，需要持之以恒，這就需要相應(yīng)的建章立制。

1.建立備課組作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)審制

各年級(jí)組按照學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)要求分類設(shè)計(jì)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交備課組研討，修改后確定作業(yè)內(nèi)容。

2.建立作業(yè)批閱反饋制度

對(duì)作業(yè)的反饋要及時(shí)，進(jìn)行分析，調(diào)整作業(yè)，使其更加科學(xué)合理。將調(diào)整后的作業(yè)提交學(xué)校資源庫(kù)。

3.對(duì)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)各教師作業(yè)設(shè)計(jì)興趣與能力的提高。

4.建立有效的保障制度

學(xué)校層面建立必要的規(guī)范進(jìn)行檢查、考核。

小學(xué)語(yǔ)文有效作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以上僅僅是個(gè)人的思考，我們還要不斷探索，讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)更有效，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，更好地全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣黃圩中心學(xué)校）