摘 要：在急劇變化、迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出。作為基礎(chǔ)教育中一部分的心理健康教育，其發(fā)展需要信息技術(shù)的加入，而由信息技術(shù)大眾化帶來(lái)的一些心理上的問(wèn)題也亟待解決。所以，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育并與信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)就越來(lái)越顯示出它的重要性和緊迫性。從心理健康教育與信息技術(shù)整合的可行性和幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)及其對(duì)未來(lái)的展望進(jìn)行闡述，并嘗試創(chuàng)造出新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；整合

從上世紀(jì)80年代CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），到90年代后的IITC（信息技術(shù)與課程整合），信息技術(shù)正以強(qiáng)有力的勢(shì)頭沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓我們不得不重新思考教學(xué)系統(tǒng)四要素（教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)媒體）的地位與作用，各個(gè)學(xué)科都在尋找著與信息技術(shù)的最優(yōu)組合，心理健康教育當(dāng)然也不例外。

一、心理健康教育與信息技術(shù)整合的可行性

中小學(xué)心理健康教育主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的四有新人。心理健康教育首先是面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育，這一特點(diǎn)決定了要在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康課，其教學(xué)模式為：活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、分享。這四個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為本，教師只是一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，所以說(shuō)二者只要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，整合是完全可行的。

二、心理健康教育與信息技術(shù)整合的幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)

1.輔助心理健康教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯逃龑W(xué)家贊可夫指出：“對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！痹谛睦斫】嫡n堂上一般以活動(dòng)為載體讓學(xué)生去體驗(yàn)，使用教學(xué)課件，通過(guò)聲音、文字、圖像對(duì)情景的渲染則能使整堂課生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生參與的熱情。如，我在進(jìn)行生命教育內(nèi)容時(shí)，通過(guò)播放《梁藝與周大觀的故事》，讓學(xué)生感受到了他們對(duì)生命的熱愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)。

我校在2007年4月28日舉行了全區(qū)的對(duì)外團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)了“中學(xué)生心理健康教育”的趙世俊名師工作室來(lái)我校進(jìn)行心理健康教育方面的指導(dǎo)，還開(kāi)設(shè)了兩堂頗有影響力的公開(kāi)課——心理健康教育課《遠(yuǎn)離煩與憂、與快樂(lè)為伴》和一堂融心理健康教育于一般學(xué)科的語(yǔ)文課《半命題作文審題》，還請(qǐng)學(xué)校的朱文進(jìn)老師對(duì)初二年級(jí)部全體學(xué)生作了主題為《朦朧的青春、朦朧的情愫》的團(tuán)體心理學(xué)講座，引導(dǎo)學(xué)生如何與同學(xué)們進(jìn)行快樂(lè)正確的交流，讓許多學(xué)生受益匪淺。

2.構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)心理健康教育模式下，由于社會(huì)對(duì)心理健康問(wèn)題的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，以及青少年心理發(fā)展特有的閉鎖性，使相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)論在心理健康教育課堂上，還是在心理咨詢門(mén)診中，都不愿或不敢暴露自己，所謂“猶抱琵琶半遮面”。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)就是一個(gè)讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)論壇上或?qū)W校建立的聊天室內(nèi)自由地發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，談體會(huì)、感受，一方面宣泄自己的情感、壓力，另一方面自己的經(jīng)驗(yàn)也給同伴以某種借鑒。中學(xué)生已經(jīng)走入了“心理斷乳期”，與父母的關(guān)系在空間上有了疏離，同伴關(guān)系卻在他們的自身發(fā)展中起到越來(lái)越大的作用，比如說(shuō)，一些“單戀”學(xué)生把他們的苦惱發(fā)布在論壇上，有著同樣困惑的人在瀏覽時(shí)看到有這種煩惱的人不只她一個(gè)人，還有很多同齡人時(shí)，無(wú)形中就會(huì)感到自己不再孤單，從而得到一種心理上的支持。

現(xiàn)在，大多學(xué)校建有自己的網(wǎng)站，一些學(xué)校還即時(shí)開(kāi)通了“網(wǎng)上心理咨詢室”，學(xué)生可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，在線測(cè)查心理品質(zhì)，網(wǎng)上咨詢等等，使學(xué)生咨詢、學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制，教師也可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我校網(wǎng)站建有內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)，面向?qū)W生、老師和家長(zhǎng)設(shè)有各種欄目。外網(wǎng)建有《美麗心靈》專(zhuān)欄，其中設(shè)有“青春心身”“人生之旅”等。校電視臺(tái)制作了國(guó)內(nèi)外信息、校園新聞、名師指津、學(xué)子風(fēng)采、心靈之約等一系列的欄目，定期向?qū)W生播出。還經(jīng)常召開(kāi)電視廣播會(huì)議，對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行一些指導(dǎo)與建議。

3.網(wǎng)上團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生受到心靈的教育

在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中，一個(gè)心理健康教師只能在一堂課中教幾十名學(xué)生。在傳統(tǒng)的門(mén)診心理咨詢工作中，咨詢員一次只能接待一個(gè)來(lái)訪學(xué)生，這樣就很難滿足全體學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理健康方面的需求。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育為解決這一問(wèn)題帶來(lái)了福音：網(wǎng)絡(luò)能將許多優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的快捷復(fù)制方式可使一位咨詢員能“同時(shí)”接待多位來(lái)訪者。網(wǎng)上的團(tuán)體咨詢或輔導(dǎo)，使服務(wù)對(duì)象大大增多。

三、思考與展望

教育信息化需要技術(shù)的支持，對(duì)教師也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)滿足不了信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，所以，教師在提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要提高自己的信息素養(yǎng)。善用信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化的教學(xué)。教師僅僅教授一些傳統(tǒng)心理學(xué)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源庫(kù)中，有機(jī)會(huì)接觸到更前沿的知識(shí)，但互聯(lián)網(wǎng)上的心理學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是魚(yú)龍混雜，良莠不齊。而心智尚未成熟的中小學(xué)生對(duì)是非的分辨能力是有限的，所以，賦予教師一個(gè)新任務(wù)就是告訴學(xué)生哪些心理知識(shí)、心理現(xiàn)象是科學(xué)的，哪些是不科學(xué)的。

總之，信息技術(shù)教育的發(fā)展和心理健康教育的完善應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，互相滲透，創(chuàng)造出新型的心理健康教學(xué)結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）