語言交際能力具有前提性的要求，聽力是英語學(xué)習(xí)必須掌握的認(rèn)知環(huán)節(jié)和技能，所以，在英語學(xué)習(xí)的初級階段，初中英語教學(xué)尤其要重視聽力教學(xué)。這在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中也體現(xiàn)得淋漓盡致，聽力無論是在應(yīng)試考試的試卷中還是在素質(zhì)教育的技能要求中都占了一定的比值。這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生聽與說的判斷技巧，幫助他們樹立信心，進(jìn)而挖掘?qū)W生“說、讀、寫”等方面的潛能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來說，聽力技巧貫通于整個英語聽的過程。本文筆者分別從聽前、聽中、聽后三個時間段的角度以及從聽力材料的整體、細(xì)節(jié)、特征等內(nèi)容闡述一些判斷技巧。

一、以時段劃分的角度

1.聽前信息預(yù)測

教育心理學(xué)告訴我們：在聽的活動中，語音和語言的辨別能力和語句的邏輯識別能力在很大程度上受心理定向準(zhǔn)備的制約。如果我們能夠推測和預(yù)知即將聽到的材料和內(nèi)容，那么我們頭腦中與材料相關(guān)的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和資源信息將被激活，做好充分準(zhǔn)備，如此“有備而聽”，必然不負(fù)聽力期望。英語測試中，在聽之前，針對對白和備選答案一般給我們留有5秒鐘的閱讀和分析時間。因此，教師一定要充分占領(lǐng)這五秒鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生抓緊時間瀏覽試題題干及各項(xiàng)答案信息，預(yù)測即將播放的題材和內(nèi)容，知道孰重孰輕，聽的時候才能抓住關(guān)鍵，瞄準(zhǔn)要“獵取”的“信息對象”。通常來說，題干中容易出現(xiàn)的特殊疑問詞，諸如whose/who/what/where/which/when/why/how（many，often，much，long，soon，far）等，往往是一些關(guān)鍵詞，包含著重要的信息，一定不能放過，要仔細(xì)揣摩。

2.聽中內(nèi)容辨認(rèn)

英語聽力測試命題考查點(diǎn)一般呈均勻分布，涉及我們亟須的主要內(nèi)容往往不會集中到一起出現(xiàn)，問題的提出也考慮到了材料中所涉及的內(nèi)容順序先后。憑借這個優(yōu)勢，我們就能大膽地推理將要聽到的信息的表達(dá)順序，于是我們就可以在聽的過程中循著預(yù)測的正確方向和信息節(jié)點(diǎn)去捕捉準(zhǔn)確的信息，選擇正確的答案。但是也需要注意，在聽的過程中，常常會出現(xiàn)許多干擾信息，這就要求教師面對豐富的聽力材料和信息，必須由此及彼、由淺到深、由表及里地進(jìn)行推理和確認(rèn)。同時，由于聽力主要依賴于聽的信息輸入，因此，只憑大腦的短暫記憶肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師最好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時將關(guān)鍵詞語寫下來的良好習(xí)慣。一般需要我們捕捉的信息有以下內(nèi)容：所涉及的人物（who）、地點(diǎn)（where）、時間（when，what time）、原因（why）、事件（what）、方式（how）、程度（how long，how soon，how often，how much）、數(shù)字（how many，how much）、選擇（which）等信息。

3.聽后根據(jù)捕捉的有效信息推斷

聽后我們要及時跟進(jìn)題意，回憶相關(guān)聽的內(nèi)容，根據(jù)陳述的語調(diào)語音、遣詞褒貶推斷說話人的感情色彩和主觀意圖。如，從happy，glad，nice，wonderful，sad，surprised，disappointed，angry等詞的使用，可推斷出說話人高興、贊揚(yáng)、傷心、驚訝、失望、憤怒等情緒，從sure，believe，agree，disagree，like，dislike，hate，wonder，doubt，oppose等詞的使用，可推斷出說話人的肯定、相信、同意、不同意、喜歡、不喜歡、討厭、納悶、懷疑、反對等個人意向。推斷既需要參照關(guān)鍵性的詞語，還需要分析上下文內(nèi)容。我們甚至還需要通過題干、備選答案以及聽到的大概內(nèi)容歸納出全篇文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，再來看上述的聽力材料，各個問題也就迎刃而解了。

二、以材料內(nèi)容的判斷角度

1.捕捉主題，弄清細(xì)節(jié)

從內(nèi)容的角度，我們首先要站在一定的高度，從整體入手，通過分析聽力內(nèi)容的起始、發(fā)展和結(jié)論等主要環(huán)節(jié)，以便捕捉文章的主要大意和材料的詳細(xì)脈絡(luò)。弄清了大意就把握了方向，在回答問題時就不會出現(xiàn)根本錯誤。在把握主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)而才能聽懂詞句，抓住細(xì)節(jié)。諸如，材料出現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、年代、國家、人名以及有關(guān)數(shù)據(jù)，都可能是答題時必不可少的細(xì)節(jié)。聽懂聽透材料中的必要細(xì)節(jié)以作出正確判斷，是聽力測試取得成功的重要環(huán)節(jié)之一。

2.辨識標(biāo)志

聽力內(nèi)容中常常出現(xiàn)一些表示轉(zhuǎn)折或其他特殊的標(biāo)志詞，如however，for example，one thing，the other thing等，這些詞對上下文的邏輯關(guān)系諸如：轉(zhuǎn)折、條件、讓步、因果、比較、并列等起著重要的作用。例句：Their body fat keeps them warm， so they don’t need fur coats.或是Some people call humans“naked apes.”That’s not entirely accurate，though.句中的“so和though”就是辨識標(biāo)志。這些特殊標(biāo)志引導(dǎo)的句子一般為實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、重點(diǎn)信息、答案的根據(jù)。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的探索和討論。當(dāng)然，技巧離不開訓(xùn)練，系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練是提升學(xué)生聽的能力的前提。這就要求教師必須拓展學(xué)生聽力訓(xùn)練內(nèi)容的廣度和深度，拓展聽力內(nèi)容，強(qiáng)化聽力精準(zhǔn)度。另外，良好聽力的形成必須與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，聽力訓(xùn)練必須科學(xué)地安排課內(nèi)課外。也就是說，聽力訓(xùn)練中教師不僅要重視學(xué)生聽“量”的積累，而且更要注重“巧”的掌握與運(yùn)用。教師只有在平時的聽力訓(xùn)練中，遵循聽力訓(xùn)練的基本規(guī)律，才能有效地提高學(xué)生的聽力能力、理解能力。

（作者單位 江蘇省南通市如皋市磨頭鎮(zhèn)初級中學(xué)）