名著閱讀對于本身缺乏生活體驗的學(xué)生來說是一種特殊的營養(yǎng)，對青少年心靈、人格的培養(yǎng)有特殊的功效。名著也是最好的語文自讀課本，名著閱讀有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中學(xué)語文教學(xué)大綱和新課標(biāo)中規(guī)定，中學(xué)生必須閱讀一定數(shù)量的課外名著，還規(guī)定了一些必讀名著的目錄，并指出名著將作為今后升學(xué)考試中必考的內(nèi)容之一。所以，學(xué)生對名著的把握程度關(guān)系到今后升學(xué)考試的成績。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的實踐中采取了以下一些做法。

一、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要因素，首先，我讓學(xué)生懂得，名著經(jīng)過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術(shù)上都是很有價值的，讀名著可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操，對自己的一生起決定性的作用。隨著年級的增高，不能只限于學(xué)生讀低層次的、娛樂性的、消遣性的卡通漫畫、《故事會》等等，更不能迷戀于武打言情小說，而要閱讀高層次的書，文學(xué)名著就是其中的一類。其次，給學(xué)生講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有著密切關(guān)系的例子。比如，學(xué)生都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》等。這樣鮮活生動的例子，會給學(xué)生以啟示，自然激起他們閱讀名著的興趣。

二、明確目的

在閱讀中學(xué)到什么，即達到什么樣的效果，也就是閱讀目的。我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的是什么，這樣才能使學(xué)生主動閱讀。每次閱讀我會給學(xué)生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生獲得某種知識的欲望，從而讓學(xué)生帶著疑慮去讀名著。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后小組討論，教師點撥。在討論的過程中，學(xué)生對某些問題不能完全弄懂，教師可根據(jù)問題的難易，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答、總結(jié)。有時結(jié)合課文內(nèi)容閱讀名著。比如，學(xué)生不喜歡讀《名人傳》，說太枯燥、無味了，沒意思。我就結(jié)合課文《列夫·托爾斯泰》，激發(fā)他們更多地去了解托爾斯泰。并布置問題：從托爾斯泰身上學(xué)到了什么？學(xué)生目的明確了，自然就有興趣閱讀了。

三、認(rèn)真閱讀

首先整體感知閱讀，這一遍閱讀一般在假期里。由于假期時間集中，學(xué)生身心放松，他們完全處于自主的地位，便于從整體上理解作品的思想內(nèi)容和人物形象的特點。同時對不認(rèn)識或不理解的字詞，查閱工具書，記在閱讀筆記本上，開學(xué)后交流、檢查。其次，仔細(xì)閱讀，這主要在課堂上進行。再次，閱讀是在初步閱讀的基礎(chǔ)上，交流對優(yōu)美詞句、句子、段落的賞析，進而分析人物形象。對公認(rèn)的好句子、段落朗誦甚至背誦。我們每周兩節(jié)作文課連排，一般隔周一次閱讀。一般用30分鐘閱讀，15分鐘師生交流，課下整理閱讀筆記。

四、做好摘記

為促使學(xué)生讀有所得，打好文學(xué)基礎(chǔ)，我布置學(xué)生每讀一部名著都必須做好讀書摘記。如，名著中優(yōu)美詞語、古詩詞等適當(dāng)摘抄下來，為將來寫作積累詞匯。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我提醒學(xué)生摘抄保爾·柯察金的名言：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生是應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個的生命和全部的精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”另外，我還告訴學(xué)生，其實目錄也可以摘抄，因為我國古典名著中，特別是章回體小說的目錄是關(guān)于各章節(jié)事件的高度概括，同時目錄清楚了，再來看正文就能提綱挈領(lǐng)，閱讀起來能達到事半功倍的效果。

五、寫讀后感

讀了名著以后，學(xué)生都有很多話想說，我就布置學(xué)生寫即讀后感，有時我要他們寫成600字以上的大作文。比如學(xué)生讀完《魯濱孫漂流記》后，大家對魯濱孫很佩服，我就布置他們寫成大作文，暢談自己的感想，選出好的在班里朗讀。如讀完《繁星春水》，我就布置學(xué)生模仿著寫一寫，好的裝訂成冊，在班里展覽以示鼓勵，學(xué)生興趣倍增。通過寫讀后感，學(xué)生對名著中反映出來的思想教育有了一定程度的把握，我覺得這比教師單純地、枯燥地給他們灌輸思想教育要有用的多。

冰心也說過，讀書永遠(yuǎn)是他生命中最大的快樂，因為她從名著中得到了為人處世的大道理，這些是從課本中所學(xué)不到的，這應(yīng)該是文學(xué)名著閱讀的真諦。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，日積月累，學(xué)生也養(yǎng)成了閱讀名著的好習(xí)慣，更有效地提高了學(xué)生的讀寫能力、質(zhì)疑能力、研究能力和聽說能力。

總之，名著閱讀教學(xué)絕不是單純地讓學(xué)生閱讀，還應(yīng)“授之以漁”，這樣才能達到名著閱讀的目的。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江實驗學(xué)校魅力之城分校）