摘 要：當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生的影響不容忽視。中學(xué)德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此要加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)道德”的建設(shè)，以確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽和使用行為規(guī)范化、合理化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；道德；素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。中學(xué)生正值青春期，處在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維非?；钴S，接受外界信息迅速，也容易受外部環(huán)境的影響和干擾，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生的影響作用不容忽視。中學(xué)德育工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就為我們中學(xué)德育管理工作提出了新課題和新要求，令人深思，發(fā)人深省。

一、與時(shí)俱進(jìn)，提高德育工作者的自身素質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)德育的影響是客觀存在的，我們?cè)撊绾屋^好地利用網(wǎng)絡(luò)，并縮小網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響呢？美國(guó)耶魯大學(xué)教授杰羅娜辛格說(shuō)得好：“汽車有危險(xiǎn)，不過(guò)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)教導(dǎo)孩子怎樣過(guò)馬路和扣上安全帶?！彪S著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已擁有一支中學(xué)德育工作者隊(duì)伍，但由于各種原因，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握方面還相對(duì)薄弱。為此，新形勢(shì)下亟須組建一支懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又精通業(yè)務(wù)的德育工作者隊(duì)伍。這支隊(duì)伍首先要用深厚的德育理論水平來(lái)武裝自己，具有馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，還要有自覺(jué)維護(hù)和宣傳這種價(jià)值觀和道德觀的責(zé)任感，有自覺(jué)約束自身不良傾向的行為準(zhǔn)則，能熟練地使用和駕馭網(wǎng)絡(luò)技能，并能及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問(wèn)題；有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有開拓進(jìn)取的激情，能不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開拓新思路，與時(shí)俱進(jìn)。從現(xiàn)在起，必須把隊(duì)伍的培養(yǎng)放在開展中學(xué)德育工作的首位，切實(shí)抓出效果來(lái)。

二、改變工作方式，推進(jìn)中學(xué)德育手段網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)化的教育手段與以往的教育手段相比具有其無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。德育首先是時(shí)空變化上占有很大的優(yōu)勢(shì)。每天24小時(shí)可以不間斷隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，這就為學(xué)校的德育工作打破了時(shí)間上的限制提供了更加廣闊的空間范圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享德育資源。其次，德育在效率變化的優(yōu)勢(shì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像為一體，有前所未有的集合匯聚效應(yīng)，學(xué)生猶如身臨其境，是傳統(tǒng)教育手段難以模擬、無(wú)法給予的。第三，德育手段網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)化的自我教育中，中學(xué)生既是傳播客體又是傳播主體，網(wǎng)絡(luò)傳播信息廣、多、快的特性為我們的德育工作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。當(dāng)然，若要真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教育手段的優(yōu)越性，還須注意一個(gè)問(wèn)題：“我們自己”的網(wǎng)站一定要符合中學(xué)生特有的年齡心理特征，以打贏“爭(zhēng)奪眼球的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

三、開展中學(xué)生“網(wǎng)德”教育，需要構(gòu)建規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)倫理

開展中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育首先應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理的研究和探討，讓中學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)各主體間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，自覺(jué)維護(hù)、自覺(jué)遵循網(wǎng)絡(luò)道德基本原則，遵守并維護(hù)網(wǎng)絡(luò)倫理，為合理利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)道德環(huán)境。這同時(shí)也是中學(xué)生身心安全、健康成長(zhǎng)的要求。目前，盡管已具備一些網(wǎng)絡(luò)文明公約和一些規(guī)范要求，但并沒(méi)有營(yíng)造出一種良好的社會(huì)氛圍。

同時(shí)，在對(duì)中學(xué)生的“網(wǎng)德”教育中，要讓中學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)道德，通過(guò)各種途徑增強(qiáng)他們正確的道德判斷能力，指導(dǎo)他們?cè)谔摂M環(huán)境中分辨是非，學(xué)會(huì)選擇，識(shí)別良莠，抵制不良信息的侵襲；鼓勵(lì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)和創(chuàng)新，提高自身修養(yǎng)，自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理部門在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，不能輕視、疏忽網(wǎng)絡(luò)道德訓(xùn)練，要加強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念建設(shè)，規(guī)范中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀念，由點(diǎn)到面地逐步改變網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德失范的狀況。

四、注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)情感交流

隨著個(gè)體對(duì)人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系認(rèn)識(shí)的不斷深化，人的思想品德也在發(fā)展中不斷完善。人類是群居的高級(jí)生物，社會(huì)屬性顯而易見，人絕不是機(jī)器，而是社會(huì)關(guān)系的總和，個(gè)人只有在與他人、與熟悉和陌生的各種群體組成的社會(huì)處于不斷互動(dòng)中才能發(fā)展出屬于自身的一切獨(dú)有特征。中學(xué)生正處于逐漸走出家庭、走向社會(huì)化的過(guò)程中，中學(xué)生的思想品德也在自身個(gè)體與社會(huì)的接觸互動(dòng)中不斷形成、發(fā)展和變遷，中學(xué)德育工作者和家長(zhǎng)要善于轉(zhuǎn)變觀念，理解中學(xué)生的這一心理和道德觀轉(zhuǎn)變過(guò)程，做中學(xué)生的朋友，與中學(xué)生多溝通，多交往，疏導(dǎo)他們的心理需求，并鼓勵(lì)和推動(dòng)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)各界要給予中學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一種寬松和諧的人際環(huán)境。

情感是影響一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要因素，虛擬環(huán)境下的人機(jī)交流產(chǎn)生的距離感，使個(gè)體在很大程度上缺乏情感交流、缺少情感教育。在網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到生活每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)代，對(duì)中學(xué)生的情感教育可以從兩個(gè)方面著手：一方面是注重人際情感教育。每一個(gè)中學(xué)教育工作者都要善于引導(dǎo)學(xué)生、長(zhǎng)于雙邊交流ygXDYyWK7TPuFp9ZHxodq9jyq1BzR9Lh0Zoz9fUEiVM=，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的對(duì)話中滲透情感教育，與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，培養(yǎng)其健康情感，讓正能量充溢于學(xué)習(xí)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)；營(yíng)造良好的情感氛圍，建立民主、平等、和諧的師生交流對(duì)話關(guān)系，為中學(xué)生思想道德的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另一方面是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)情感教育。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息量大、內(nèi)容廣博、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，編制、整理、匯集有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參考的各種正面學(xué)習(xí)網(wǎng)站和交流園地，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到正面方向上來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，減少接觸不良信息的機(jī)會(huì)，抵制不良心理和不良品行，推動(dòng)中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

五、引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)。思想品德的培養(yǎng)過(guò)程是個(gè)特殊的接受過(guò)程，中學(xué)生思想上存在著許多矛盾，網(wǎng)上一些不良信息成了中學(xué)生不良思想品德發(fā)生、發(fā)展的重要誘因。因此，作為學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站和軟件、可限定上網(wǎng)時(shí)間、做好安全設(shè)定、避免進(jìn)入黃色網(wǎng)站等等措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值取向，提高學(xué)生的文化判斷能力，抵制西方腐朽文化的滲透。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在課堂上增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育指導(dǎo)也是十分必要的。

對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為，社會(huì)有關(guān)部門和家長(zhǎng)要進(jìn)行有效的管理，約束其上網(wǎng)沖浪的內(nèi)容。對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)尋找不健康內(nèi)容的“網(wǎng)蟲”，監(jiān)督機(jī)構(gòu)要及時(shí)提出警告，使上網(wǎng)的人自覺(jué)不自覺(jué)地約束自己的上網(wǎng)行為。家長(zhǎng)可以陪同學(xué)生一起上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地瀏覽一些有益于學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，要借助一些活生生的反面例子，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的警示教育。多起網(wǎng)絡(luò)涉黃案件已經(jīng)帶給我們重重的教訓(xùn)，提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，敲響了警鐘，我們必須嚴(yán)肅地應(yīng)對(duì)。

法制化管理是規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為的保障。增強(qiáng)依法治網(wǎng)的力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理的法制建設(shè)，主動(dòng)堵塞網(wǎng)絡(luò)管理的漏洞，有利于為中學(xué)生的思想品德發(fā)展提供法律保障。正確的“網(wǎng)絡(luò)道德”的形成，可以確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽及使用行為的規(guī)范化和合理化。

（作者單位 河南省漯河市第五中學(xué)）