20世紀60年代生人被稱為“老幫菜”，70年代生人被冠之以一堆頭銜，80年代生人被稱為“獨一代”，如今90后也一步步走上了歷史舞臺。白巖松說過：“每一代人的青春都是不易的?！绷硪环矫?，每一代人的青春又是相似的，從他們身上，我們能看到自己年輕時曾有過的迷茫，曾堅持過的理想。那么，從本科一直讀到博士的人往往會是一種什么狀態(tài)？普通本科院校的畢業(yè)生其典型的人生軌跡是一種什么樣子？初中畢業(yè)后在外打工的平民子弟人生又是一個什么狀態(tài)……《中國青年100種生存狀態(tài)》全面而真實地報道了家庭背景不同、來自各行各業(yè)的幾十位青年的生存狀態(tài)，沒有夸張獵奇，沒有吹毛求疵，語言樸實平和，事例引人深思。盡管“歲歲年年人不同”，然而，不同時代的青年們在發(fā)展中所遭遇的困難大都相似，或者是學業(yè)不良、家庭變故、經(jīng)濟困難，或者是經(jīng)驗缺乏、理想受挫、安于現(xiàn)狀。
　　為了貫徹好新課程改革中對“情感態(tài)度與價值觀”目標的要求，作為學生的“傳道、授業(yè)、解惑者”和人生道路領航者，中學教師有必要從各個方面了解學生、理解學生，融情于教學，融愛于點滴，將挫折教育、勵志教育、人生規(guī)劃等教育納入日常教學中，為學生的成長護航，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
　　一、挫折教育——遇到困難就繞著走，心智結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)必有硬傷
　　很多薄弱校、農(nóng)村校都有因為各種原因?qū)W業(yè)不良，乃至瀕臨退學的孩子們。在這些學生中，有的有心努力然而基礎太差；有的胸無大志，對讀書缺乏起碼的興趣；有的家境貧寒，希望能早點擺脫捉襟見肘的窘境；有的則是留守兒童，遠離父母缺少約束。無論是陷入學業(yè)困境的孩子，還是過早遠離父母呵護，走上異鄉(xiāng)打工路的孩子，都會遭遇學業(yè)或者人際等方面的種種困難、有心無力的無奈、遠離父母的孤苦、付出卻看不到回報的困惑……這使得一部分孩子漸生失望，漸喪斗志。本書中也有這么一群人，比如《從“任性”到“韌性”》一文講述了一個在蜜罐中長大的女青年A一年中歷經(jīng)五六份工作，在辭職與被辭職、欺騙與輕視、無奈與憤怒中徘徊的悲慘遭遇；《把“挺住”當做一種習慣》描述了剛?cè)肼毜哪贻p人B在面對理想與現(xiàn)實的差距后走過的種種彎路，和依靠同學、朋友戰(zhàn)勝人性弱點，甚至用酒精麻醉自己的痛苦歷程。笑對困難與挫折，直面困難，最終使得20歲的A跌跌撞撞地走上了成熟穩(wěn)重的道路，游刃有余地游走于工作與同事之間；認識到逃避解決不了問題之后，年輕人B在忙碌中選擇了“挺住”，將自己的生活過得有滋有味。
　　人生中都會遇到各種各樣的困難，如何讓學生勇敢地面對困難、以樂觀的心態(tài)尋找解決困難的方法是每一位教師在教學中應該思考的問題。尤其是面對正處于青春期、叛逆期的中學生，如何在教學中有針對性地實施挫折教育，讓孩子們變困難為經(jīng)驗，變絕望為希望，更是教師需要重點考慮的問題。
　　作為中學教師，必須讓學生清楚地認識到，面對不應回避的困難時，如果總是逃避遷就或投靠他人，自己的能力結(jié)構(gòu)必然會留下硬傷，并最終導致人生的敗局。在日常的教學中，教師應該將挫折教育融入課程、書本、教材中，鼓勵學生多讀書、讀好書，摘抄勵志故事，堅持做讀書筆記，從書中那些名人大家的故事中汲取力量、堅定斗志；另一方面，教師應該加強班級文化建設，在教室中布置懸掛中外名人的名言警句，每日晨會上鼓勵學生分享曾經(jīng)感動或者激勵自己的格言故事，為學生營造一個積極樂觀的班級氛圍；除此之外，教師還可提倡學生尋找身邊的榜樣，在細微中學習，在小事中進步，在困難中堅持，從鮮活生動的案例中體悟勇敢、積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì)對人生的助益，培養(yǎng)學生強大的內(nèi)心和堅韌的意志，激勵學生在困境中不絕望，永遠保持積極向上的動力，讓自己變得更加堅強。教師要讓學生形成這樣的信念——無論遇到任何困難，都要保持積極樂觀的心態(tài)并堅強地生活。
　　二、勵志教育——耐不住寂寞，人生就難以走向深刻
　　無論是文學作品還是勵志書籍，多是對白手起家的創(chuàng)業(yè)傳奇情有獨鐘，殊不知這樣的事例多多少少有些機遇的成分，有時難以起到勵志的效果。但該書卻旨在通過一些非常平實的故事給予讀者以啟迪?！段蚁胱プ∏啻旱奈舶汀芬晃闹?，作者雖然經(jīng)歷了事業(yè)和愛情的失意，但她并沒有放棄，作為人生的主宰者，她毅然地選擇堅強地面對自己的人生，在33歲的時候又辭職到北京發(fā)展，獨自闖出了一片屬于自己的新天地?！冻笈排分械闹魅斯且晃徊徽腥讼矚g的丑小鴨，卻通過自己的不懈努力從一個自卑、敏感的女孩變得自尊、自信與自強了，在事業(yè)上也取得了不同尋常的收獲?！蹲咴谧约和ㄍ鞘械穆飞稀芬晃闹?，作者，一個農(nóng)村女孩，拿著家里花了幾年時間才存夠的學費只身來到了學校，該文發(fā)表時她已經(jīng)讀研究生二年級，學業(yè)很優(yōu)秀，她的夢想就是把父母接到城里一起生活。
　　作為教師，我們可以給學生們什么樣的教育，又能怎樣幫助他們實現(xiàn)夢想呢？首先，教師應該幫助學生認識自己。認識自己，即是全面清楚地剖析自己，分析優(yōu)缺點所在，以求在今后人生的道路上揚長補短，充分發(fā)揮自己的潛能。其次，教師應該不吝表揚。對學生美好的理想要多加鼓勵和支持，以正面積極教育為主，讓學生有自信，相信通過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。最后，教師應當走近學生，深入地了解學生，在成為良師的同時成為他們的益友；在學習上指導，在生活上點撥，讓學生在人生路上能夠多一位導師。
　　縱觀周圍的蕓蕓眾生，雖然有些人十分艱苦，有些人極度忙碌，有些人無比坎坷，但是只要有強烈的信念和對生活執(zhí)著的追求，誰能說他們的生活不幸福呢？因此教師一方面要加強學生的理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生認識到，努力學習是改變自己命運的唯一途徑（當然不限于學習書本知識），機遇只留給努力的強者，要積極編織屬于自己的夢想，然后樂觀地、開心地去完成每一件事情，這個過程本身就是幸福的；另一方面，面對有潛力的學生，教師一定要盡力點燃他們的激情，讓他們勇于編織更加偉大的夢想。
　　《我們都曾寂寞地成長》中作者有一句名言：年輕人要想成大事，必須要有靈活的頭腦和沉重的屁股。寂寞不是孤僻，不是內(nèi)向，更不是孤獨，寂寞是一種素養(yǎng)，是一種樂觀的人生態(tài)度。沒有時間獨處，沒有時間和自己交心，人就很難走向深刻。因此，教師在育人教書的過程中可以讓學生習慣于記載下每一周、每一月的個人經(jīng)歷及體驗，讓他們每天都在忙碌中抽出幾分鐘反思自我，在“孤獨”中成長，在“孤獨”中明晰自己的夢想，砥礪斗志。
　　三、生涯規(guī)劃——關(guān)于如何選擇、選擇什么樣的教育才是最重要的教育
　　在《我是第三類人》一文中，作者說“當今職場無非分為這樣幾類人，第一類是金絲雀，看重待遇，只要有好吃好住，喪失什么他都能忍；第二類是牧羊犬，看重外人（同事和領導，特別是后者）對他的重視程度，只要重視，他就忠心耿耿；第三類人是野馬，不適合安靜的圈養(yǎng)，他喜歡隨風奔馳的快感，喜歡某種道不明的成就感”。的確如此，職業(yè)不同，人生大相徑庭。有的職業(yè)或行業(yè)是清貧的，但從業(yè)者的心靈可能是富足的；有的職業(yè)或行業(yè)是令人羨慕的，但每天做的事情可能毫無技術(shù)含量；有的職業(yè)或行業(yè)表面上光鮮，但人際關(guān)系很復雜，需要每天帶著面具穿梭于人群中；有的職業(yè)或行業(yè)常常挑戰(zhàn)能力的極限，不時面對各種艱難險阻。
　　作為教師，應該讓學生認識到人生最糟糕的境遇往往不是貧困，也不是厄運，而是精神和心境處于一種無知無覺的狀態(tài)中。從文理分科到高考志愿填報，都會在一定程度上決定中學生的命運，所以要提前對學生進行生涯規(guī)劃方面的教育，讓他們對今后的發(fā)展道路有所了解，讓學生認識到既要善于審時度勢，又要敢于追隨自己的夢想，人生絕不能隨波逐流。在具體的實踐方面，教師可以引進職業(yè)傾向性測量工具等，讓學生大致了解適合自己的領域，結(jié)合自己的興趣，選擇努力的方向和目標，制訂具體到每個月、每周的行動計劃。同時，請教師和同學幫忙，監(jiān)督自己實施計劃。這樣具體而詳細的步驟，能讓學生看到自己的點滴進步，激發(fā)自身的斗志和潛力。
　　四、結(jié)語
　　教師并非僅僅是學生專業(yè)基礎知識的教導者，更應該是學生人生道路上的領航者。教師不能只滿足于對青少年生活世界的一般了解，而是要深入地了解今天的青少年。唯有如此，才能教育好自己的學生，使其不僅具備壓不倒、拖不垮的耐受力，樂觀的心態(tài)，寬廣的胸懷，堅強的意志，高昂的斗志，還有過硬的社會適應能力，見微知著的洞察力等優(yōu)秀品質(zhì)和能力。優(yōu)等生一花獨放不是春，全體學生百花齊放才是教師能夠營造，也應當盡力去營造的最美麗的春天。
　?。ㄗ髡邌挝唬?.陜西省南鄭縣漢山鎮(zhèn)初級中學 2.北京師范大學體育與運動學院）
　　（責任編輯：孫彥川 馬