在我們每一個人的腦海深處，總有某些微妙而清晰的記憶，揮之不去、歷久彌新。這些記憶或許是一件很不起眼的小事，或許是一句話、一個動作、一個眼神……這些微妙的記憶帶著最初的欣慰與感動、慚愧與陣痛，時時鼓勵著我們、鞭策著我們，給我們以力量和警醒，影響著我們的一生！
　　馮鞏和呂麗萍演過一個小品，二人演一對即將做父母的夫妻，熱烈地談論著孩子生下來會長什么樣。馮鞏說，孩子長得漂不漂亮，生下來后第一眼看到誰最重要。這當然是搞笑，但是，在自然界尤其是鳥類世界，“第一眼”卻是非常重要的，這就是“印隨行為”。鳥類或一些哺乳動物出生后第一眼看到誰就把誰當做自己的母親，并緊緊跟隨它，再不會改變。
　　這種現(xiàn)象在向我們說明著一個非常簡單而樸實的道理：一個幼小的生命，其學習能力和模仿能力是非常強大的。人類也是一樣，幼年時期，我們用一雙天真而純潔的眼睛看著周圍的世界，學習和模仿著一切生存與生活的本領和技能。這個時候，周圍的環(huán)境對我們來說就顯得尤為重要。身邊成年人的世界對我們的影響將是非常強大的，而我們接觸最多的人——父母和老師，對我們的影響更是深遠的、終生的。
　　小學時代，老師在我們的心中是神圣不可侵犯的。在父母面前我們可以撒嬌，可以淘氣，可以不聽話，可以耍小性子，但是在老師面前我們總是那么恭恭敬敬、小心翼翼，生怕做錯了什么事被老師批評，得到老師的一句表揚就能高興好半天。老師的一言一行都在學生細致入微的觀察和模仿之中，因此，老師的個人修養(yǎng)及舉止行為都在深深地影響著小學生的行為習慣。要做好一名小學教師，做一名優(yōu)秀的小學教師，必須嚴格要求自己，加強自我修養(yǎng)，對自己的一言一行慎之又慎！
　　“長大后，我就成了你！”
　　而今，我自己也成為一名鄉(xiāng)村的小學教師，轉(zhuǎn)眼已執(zhí)教十個年頭。在這十年的風風雨雨、歡笑和淚水中，對這一點又有了深刻的認識和體會。
　　參加工作那年，我十九歲。剛剛走出師范的校門，自己還稚氣未脫，一身孩子氣。曾經(jīng)天真地以為，教小學跟教幼兒園差不多。小學那點基礎知識多簡單啊，不就是帶孩子嘛，七八歲的孩子多可愛啊，天天跟他們一塊兒玩兒，讓他們開開心心地學好知識、完成作業(yè)就行了！慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。小學的知識雖然簡單，但是要想把孩子教好，讓他們學好那點知識并不簡單。而要讓他們懂得約束自己的行為，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，嚴格遵守課堂秩序、遵守學校紀律、尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習慣，那更是難上加難！
　　六到十多歲的小學生，大多數(shù)都活潑好動、貪玩愛熱鬧，看什么都新鮮，玩什么都沒夠。膽子稍大點兒的已經(jīng)不把老師的批評當回事兒。上課遲到、開小差，甚至說話、打鬧都是經(jīng)常的事兒。你板著臉批評他一回，他能平靜一會兒；兩回，稍收斂一點兒；三回、四回，就開始給你嘻皮笑臉地唱反調(diào)搗亂了。個別女生性格內(nèi)向的，還批評不得，一說就哭，真是讓人一點脾氣都沒有！
　　我所在的是一所農(nóng)村小學，教師少，一名教師帶一個班，從學前班一直帶到小學畢業(yè)，擔任全部的課程，一天要上八節(jié)課，批改所有的作業(yè)。工作時間長，工作量也大。慢慢地，我失去了剛參加工作時的熱情，開始變得不耐煩，經(jīng)常發(fā)脾氣。但越是這樣學生越不聽話，越是跟你搗亂，經(jīng)常把我氣到哭鼻子！
　　后來，一件小事給了我醍醐灌頂般的啟示，讓我似乎在一瞬間長大、成熟，找到了原因之所在，抓住了問題的關鍵。
　　參加工作第二年，我二十歲，自己還有些玩心未改。教室的門后是一個垃圾筐，是給學生打掃衛(wèi)生時倒垃圾用的。我經(jīng)常要求學生平常用過的廢紙不要隨地亂扔，要收起來出門時丟進垃圾筐，可是沒人聽，他們依舊隨便往地上扔，時間久了我也就不管了。雖然我自己平時很注意，但是也有一個不好的習慣（這是我后來才注意到的）。由于垃圾筐離講臺近，我往往將講課時用過的粉筆頭很隨意地一甩手就扔了進去。有時候我站在講臺的另一端，為了省事，就直接瞄準垃圾筐往里扔。也許是扔得多了，很少有失誤，往往引起學生一片驚訝羨慕的眼神，我自己也覺得很好玩，還有些小小的得意。
　　有一次上自習課，我從教室外面進來，一推門，剛好看到右面第三排一名男生舉起手來把一團廢紙丟過來。他肯定也沒想到老師會這么巧進來，紙團已經(jīng)脫手，不偏不倚一下子丟在了我的臉上。全班學生哄堂大笑，我頓時惱羞成怒，盯著他說：“撿起來，罰你值日一周！”那名男生趕緊跑過來把紙團撿起來放進垃圾筐，對我做了個鬼臉說：“不好意思，老師，沒您投得準，我以后還得多練習啊?！?br/>　　那一瞬間，我感到了一種羞恥，同時也感到了一種為人師的莊重：是啊，我是一名教師，這么多學生看著我、學著我呢！我天天要求他們這樣、要求他們那樣，可我自己做到了嗎？
　　怔了片刻，我走上講臺，向?qū)W生問：“同學們，×××這樣做對嗎？”大家異口同聲地回答：“不對！”“可是，他為什么會這樣做呢？”我接著問。一名女生說：“因為他懶！”我很嚴肅地回答：“不是，是因為老師做得不好。正是因為老師平常有這樣不好的習慣，才讓同學們也跟著學起來。我剛才說罰×××值日一周是我說錯了，應該罰老師自己值日一周，我說到做到！”
　　從那天起，我從一個師范剛畢業(yè)的女孩子真正地成長為一名女教師。我改了一個成熟的發(fā)型，換上一身職業(yè)裝，嚴格要求自己，每天都提前到學校，站在教室門口等著學生進教室；在講桌上放一個紙盒專門盛放用過的粉筆頭，下課時倒進垃圾筐；對學生說話時和顏悅色、面帶微笑，不再亂發(fā)脾氣、隨便批評學生，上課時誰說話、開小差就讓他坐到最前面來聽課，遲到的就坐在教室門口聽課……慢慢地，課堂秩序好了，沒有人遲到了，學生注意衛(wèi)生了，不再隨地扔垃圾了，講話也文明了……
　　對于如何教育孩子，英國教育家洛克早就給我們指出：“在各種教導兒童以及培養(yǎng)他們的禮貌的方法中，其最簡明、最容易而又最有效的辦法，是把他們應該做的或者是應該避免的事情的榜樣，放在他們眼前。一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說明他們?yōu)槭裁雌粱虺舐?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”[1]
　　孔子說：天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？
　　對于剛剛懂事的小學生，如何教他們養(yǎng)成一個良好的行為習慣？也許我們說得太多，做得太少。
　　參考文獻：
　　[1]約翰?洛克著.楊漢麟譯.教育漫話[M].北京：人民教育出版社，2006.
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