邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長，談何容易？他們資源匱乏，他們見聞狹窄，他們?nèi)狈?dòng)力；他們面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，要想取得城市中教師的相應(yīng)成績，就要付出更大代價(jià)。盡管國家花大力氣引導(dǎo)農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（例如，農(nóng)村骨干教師的“國培計(jì)劃”等），但是，就我們了解的情況而言，培訓(xùn)似乎變成了外在強(qiáng)加，效果不能令人滿意。那么，農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展便沒有希望了嗎？農(nóng)村教師的專業(yè)進(jìn)步，一定要依靠教師自己的不懈努力，不放過滋養(yǎng)自己發(fā)展的珍貴資源。本文整理的是筆者專業(yè)成長的一個(gè)案例。
　　一、機(jī)遇的捕獲
　　1983年，我畢業(yè)于廬江師范，在師范讀書時(shí)，學(xué)習(xí)方向是教小學(xué)語文，愛好文學(xué)。1985年調(diào)入磚橋初級(jí)中學(xué)任教數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生不在學(xué)校住宿，課外活動(dòng)之后，我便沒有具體工作任務(wù)，就一頭扎在讀寫文學(xué)作品之中。
　　1987年，結(jié)識(shí)了安徽省廬江中學(xué)王立宏老師，他建議我說，“你是數(shù)學(xué)教師，要把自己的才華用到數(shù)學(xué)教學(xué)上；可以讀有關(guān)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的著作，寫這方面的論文。這樣，既能充實(shí)自己業(yè)余生活，又對(duì)提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)能力有助益”。我覺得王老師說得有道理。
　　于是，開始聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，讀數(shù)學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)材料。我把自己在備課、教學(xué)中所出現(xiàn)的疑難問題，以及解決這些問題的想法記在備課筆記上，并且開始整理投稿。真是“皇天不負(fù)有心人”，我的第一篇文章《面積在幾何證明中的作用》，在1989年6月號(hào)的《初中生學(xué)習(xí)》上發(fā)表了。
　　這篇千字左右的文章，是我奮斗的一個(gè)起點(diǎn)，由此不懈努力，到1992年，書信中結(jié)識(shí)了江蘇省特級(jí)教師張乃達(dá)先生；發(fā)表了六篇輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文章。這年寒假，我特地去揚(yáng)州中學(xué)拜訪張乃達(dá)先生。感受到了張老師的那種對(duì)年輕數(shù)學(xué)教師的殷切之情，那種鼓勵(lì)后生奮進(jìn)的懇切之心，那種將祖國數(shù)學(xué)教育事業(yè)為己任的報(bào)國之志，感人至深。
　　聆聽張老師的教誨：“在這種時(shí)候，很多人都不愿當(dāng)教師，你還是如此執(zhí)著地探究數(shù)學(xué)教學(xué)，不為功利所驅(qū)使，樂此不疲，自己花路費(fèi)，不遠(yuǎn)千里，訪師求學(xué)，令人敬佩！這就是中國數(shù)學(xué)教學(xué)的希望所在。應(yīng)當(dāng)考慮去讀研究生?！庇谑牵颐劝l(fā)了讀研的念頭，這對(duì)我后來專業(yè)成長的意義極其深遠(yuǎn)。
　　接著，為推廣與總結(jié)義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，1994年和1996年，我兩次到巢湖市舉行大型公開課，收獲頗豐：結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀教師與數(shù)學(xué)教育教學(xué)的專家，得到了許多無私幫助，進(jìn)一步完善了我的課堂教學(xué)水平，研究水平也有了明顯提高。
　　1995年，我調(diào)入了一所農(nóng)村普通完全中學(xué)，任教高中數(shù)學(xué)。我知道，我是一個(gè)起點(diǎn)很低的數(shù)學(xué)教師，只能分秒必爭、一步一個(gè)腳印，不斷吸收知識(shí)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不放棄任何滋養(yǎng)自己的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，我總是先弄清知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，然后考慮怎樣把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生容易接受的方式，通過課堂教學(xué)有效傳遞給學(xué)生。如此，進(jìn)一步提升了我的教學(xué)實(shí)踐能力。
　　二、進(jìn)取的途徑
　　從1999年起，我先后考了三次北師大研究生，都名落孫山。到2003年，英語學(xué)習(xí)依然止步不前，我只有退一步，報(bào)考北師大教育碩士。我順利地被錄取，方向是學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），投在了曹一鳴先生門下。
　　由于常年教學(xué)，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在北師大，經(jīng)過許多教師的精心指導(dǎo)（尤其是郇中丹老師），我如饑似渴地大量閱讀，于是，視界開闊了，觀念更新了。原來教學(xué)中的許多設(shè)想，現(xiàn)在找到了理論根據(jù)；原來教學(xué)中許多解決不了的問題，現(xiàn)在找到了新的方法；原來在有的理論面前，覺得不敢堅(jiān)持的東西，現(xiàn)在覺得應(yīng)該堅(jiān)持。
　　2007年，在《課程?教材?教法》上發(fā)表了《“理性”與“實(shí)用性”：何長何消——對(duì)平面幾何知識(shí)進(jìn)入義務(wù)課程的一些思考》；2008年，我的教育碩士論文《基于平面幾何理性思維教育價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究》獲“第二屆全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文”，該年，由于曹一鳴教授與郇中丹教授強(qiáng)烈推薦，我考取了西南大學(xué)宋乃慶先生的博士研究生。
　　2011年，我獲得博士學(xué)位，進(jìn)入淮北師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院工作。由于常年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本年度秋季，我指導(dǎo)劉煥同學(xué)在第四屆“東芝杯”師范生“創(chuàng)新”技能大賽中取得全國第三名，獲全國二等獎(jiǎng)。
　　三、感悟與啟示
　　我并沒有取得什么驚天動(dòng)地的成就，只是作了很多努力，把自己改造成了一個(gè)合格的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。我的想法是把學(xué)生培養(yǎng)好，每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的一分子，如果他們都有一定的知識(shí)、一定的能力、一定的道德判斷力，未來的社會(huì)將更加和諧，未來的生活將更加美好。就我的專業(yè)成長而言，有三點(diǎn)啟示。
　　1.農(nóng)村教師要善于獲得提升自己的珍貴資源
　　處在偏僻的農(nóng)村環(huán)境中，提升自己的各種資源相對(duì)偏少，因此，也格外珍貴。這就需要做有心人，不放過任何有利于促進(jìn)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，比如，課程研討、教學(xué)觀摩、教師培訓(xùn)、大型公開課等，都積極主動(dòng)地爭取參加。
　　有時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，比如，與名師通信進(jìn)而拜訪名師等。這一點(diǎn)至關(guān)重要，就我的體驗(yàn)，在你與名師通信之前，你肯定要研讀他們的著作，這其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，由于有了人與人之間的情感的滲入，便容易體悟名師的思想，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng)。知名教師心胸開闊，會(huì)給你極大的鼓勵(lì)，熱情指導(dǎo)。
　　還有，要認(rèn)真地對(duì)待自己的每一節(jié)課，課前精心準(zhǔn)備，課上靈活應(yīng)變，課后仔細(xì)反思。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的功夫積累到一定程度，肯定會(huì)發(fā)生作用，我們的領(lǐng)悟有一個(gè)醞釀的過程，假以時(shí)日，就會(huì)形成質(zhì)的變化。
　　2.農(nóng)村教師要有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感
　　我們都知道“耳濡目染”的道理，教師的所言所行，就是一批人的模式，真正是責(zé)任如山！我們不僅要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，而且在舉手投足、言談舉止、待人接物諸多方面都應(yīng)該做得符合教師身份。學(xué)生是社會(huì)的未來，在兒童青少年時(shí)期，被教育陶冶成什么樣的素質(zhì)，社會(huì)將來就會(huì)出現(xiàn)什么樣的精神境界。一代又一代的影響生生不息、源遠(yuǎn)流長。因此，作為教師，須有使命感和責(zé)任感。
　　3.農(nóng)村教師要力求提升自己的精神境界
　　精神境界的提升要從一點(diǎn)一滴的小事做起，再大的天才也不可能一鳴驚人。只有扎扎實(shí)實(shí)、長年累月、錙銖必較、一點(diǎn)一滴地積累，方能厚積薄發(fā)。針對(duì)自己的教學(xué)工作實(shí)際，要從怎樣教好一個(gè)定義、一個(gè)公理、一個(gè)法則、一個(gè)公式認(rèn)真研究，絕不放過利用有限知識(shí)的機(jī)會(huì)，在有限課堂時(shí)間里，去滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于關(guān)鍵的要害之處，要善于形成問題意識(shí)，要善于合作研究，要善于查找資料。如果這些你都還不能達(dá)到預(yù)期效果，這正是你要認(rèn)真對(duì)待的地方，也是應(yīng)該能出成果的地方，你要千萬珍惜這些問題。
　　所謂名師，其實(shí)就是解決這類問題做得比一般教師好的教師。因?yàn)?，如果你解決了這類問題，稍作整理，你的文字應(yīng)該能夠在一般的雜志上發(fā)表了。如果你發(fā)表了第一篇文章，你必然追求發(fā)表第二篇。你就要更精心地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更細(xì)心地求證因果關(guān)系，更認(rèn)真地追求課堂的效率與效果。當(dāng)你在實(shí)踐中解決不了的時(shí)候，你就可能要追尋理論了。接觸了理論，你的天地將寬廣得多。
　　記得，由于得益于解題，我發(fā)表第一篇文章。此后，認(rèn)真地做了大量的題，找到許多解題的小小的規(guī)律與技巧，這無形中，給我增加了營養(yǎng)，使我的教學(xué)水平有了很大的提高。
　　如此就會(huì)形成極強(qiáng)的問題意識(shí)，腦中仿佛設(shè)置了一座高強(qiáng)度的磁場，任何鐵屑的飛過都難逃其捕獲。于是，在備課、課堂教學(xué)或研討中，就能敏銳地捕捉到許多容易忽視的創(chuàng)新想法，而將這些想法整理成文字，大部分發(fā)表了。這些，使我知道怎樣捕捉靈感，怎樣判別哪些是創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)有改進(jìn)的地方。
　　接著，就不滿足于寫解題之類的文章了，而是深入到了數(shù)學(xué)教育研究之中。于是，又讀了大量的教育學(xué)和心理學(xué)著作，試圖把在課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)原理給予解釋，這就促成了我從自己解題的思維活動(dòng)，到探究學(xué)生解題的思維活動(dòng)，再到組織有限的材料來促成學(xué)生的思維活動(dòng)，形成了一種結(jié)構(gòu)式的思想聯(lián)動(dòng)。
　　現(xiàn)在想來這是真正緊要的地方，它奠定了一個(gè)教師發(fā)展的物質(zhì)性基礎(chǔ)。完成了這種轉(zhuǎn)變之后，我就已經(jīng)從課堂教學(xué)的層面，深入到了數(shù)學(xué)教育觀念層次上來了。這是一次哲學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，它迫使我去讀那些更為經(jīng)典的作品，培養(yǎng)出了自己讀書的興趣，提升了自己的精神層次，在寫文章時(shí)能夠引用諸如黑格爾、羅素、康德等名家的經(jīng)典作品，使我的博士論文《滲透數(shù)學(xué)觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究》寫起來非常順利，幾乎是一氣呵成。
　　我想，就我所具有的專業(yè)成長環(huán)境而言，絕大部分農(nóng)村教師都能夠具備。
　　有的教師說，自己也想讀書。但拿起一本書翻幾頁，就放下了。有的教師說，輕松的書還能讀點(diǎn)，嚴(yán)肅的書就讀不下去了。是的，我也有同感。其主要原因是你還沒有真正地想要把工作做好。要想把工作做好，我們每天都會(huì)面對(duì)大量問題，拂之不去、揮之又來，逼著我們每時(shí)每刻都在不斷地思考。我們找書讀，就是帶著解決這些問題去的。
　　如果通過閱讀獲得了某些啟示，就成了世界上最幸福的人。我曾寫過一篇平面幾何推理論證教學(xué)的文稿，為了表達(dá)課堂上的提問引起幾十個(gè)學(xué)生沉默了幾分鐘的感受，找不到適合的詞句?？吹健哆@里的黎明靜悄悄》一書中“它是一個(gè)事件轉(zhuǎn)換成另一個(gè)事件的契機(jī)，它使因果交替，它能產(chǎn)生機(jī)緣”一句時(shí)，激動(dòng)不已！這不正好是我想要表達(dá)而表達(dá)不了的嗎？
　　為了提升精神境界，請(qǐng)我們農(nóng)村教師不要參與沒有真正趣味的娛樂，不要看低級(jí)庸俗的消遣讀物等，這些換來的是精神上的空虛。如果你愿意讀小說，你可以讀羅曼·羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》、柳青的《創(chuàng)業(yè)史》等；如果你喜歡讀傳記，你不妨讀艾芙?居里的《居里夫人傳》、埃米爾?路德維希的《林肯傳》等；如果你高興讀哲學(xué)，你考慮讀黑格爾的《精神現(xiàn)象學(xué)》、康德的《純粹理性批判》等。
　　我每次讀這些作品，就體驗(yàn)到一次人類偉大精神的震撼，獲得一次人類最為深沉的思維滋養(yǎng)，感受到與人類思想相比，我們的身體的渺小與卑微。人類創(chuàng)造了無數(shù)奇跡，其中，所創(chuàng)造出來的人類精神，更是奇跡之中的奇跡！你我都擁有人類的精神，你我都可以用這種精神創(chuàng)造出新的奇跡！
　　(作者單位：淮北師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院)
　　(責(zé)任編輯：劉福