網(wǎng)絡教學是Internet應用的一個很有發(fā)展前景的領域。
　　網(wǎng)絡的直觀性、呈現(xiàn)知識的多樣化、網(wǎng)絡游戲的挑戰(zhàn)性是任何作業(yè)也無法比擬的。網(wǎng)絡為學生展現(xiàn)了多樣化的生活圖景，給他們的個性發(fā)展提供了更有力的條件和更廣闊的生活空間。同時，網(wǎng)絡也讓教學面臨種種新的挑戰(zhàn)。
　　一、教學面臨網(wǎng)絡的新挑戰(zhàn)
　　現(xiàn)在的家長和老師都有困惑，孩子學習需要老師教、家長逼，而他們上網(wǎng)卻無師自通，對上網(wǎng)的興趣遠遠超過了對作業(yè)的興趣。
　　1.不少學生將上網(wǎng)作為其唯一興趣，網(wǎng)絡語言在其作文中隨處可見
　　學生的作文語言越來越網(wǎng)絡化，“我頂”“菜鳥”“886”不時在作文中出現(xiàn)，“永遠的Smile”，漢語夾雜英語單詞也時常見到，穿越作文，讓老師無法跟上他們的思想，有時他們感覺老師很“土”，很落后，很“OUT”。
　　2.聊天、日志、微博成為學生的“主業(yè)”，作業(yè)反而成了學生的“副業(yè)”
　　現(xiàn)在書籍報紙學生不愿意看，名家散文不屑于讀。在他們的視野中文字越來越少，視頻越來越多；名家越來越少，明星越來越多。直觀性越來越強，獲取信息的方式越來越直接。課堂上作文不會寫，思考題不會答，微博上卻有著驚人的更新速度，日志點擊率也很高。
　　3.很多學生把電腦當做學習的主要幫手，又把“抄”當成了必修課
　　現(xiàn)在的學生作業(yè)懶得去寫，書寫潦草，他們認為只要有電腦，所有的東西都可以打印，所以在學生當中抄作業(yè)成了普遍現(xiàn)象。學生不知道電腦只是一個工具，可以查到無數(shù)個答案，答案良莠不齊，需要他們自己去分辨。
　　4.網(wǎng)絡內(nèi)容的隨意性，使得貼吧、論壇、評論的語言也很隨意，臟亂差的語言不時出現(xiàn)
　　什么SB、TMD、NND等看則含蓄實則直接的臟話，日記中隨處可見，“坑爹”“賣萌”讓看日記的老師不知所措。學生還經(jīng)常寫錯別字，《咬文嚼字》稱郭敬明文章是“遍地荊棘”，把“悲劇”寫成“杯具”，把“拉鋸戰(zhàn)”寫成“拉鋸站”，“名聲大振”寫成“名聲大震”，“了解”寫成“了結(jié)”。教師對此進行批判，學生卻說老師是外星人。
　　5.網(wǎng)絡游戲的誘惑，讓不少學生染上了網(wǎng)癮
　　中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會在2010年2月公布的青少年網(wǎng)癮報告中稱，青少年網(wǎng)癮群體達到2 404.2萬人，多么驚人的數(shù)字！每個班里總有幾個學生，為了上網(wǎng)玩游戲，想方設法地逃課，想方設法地攢錢上網(wǎng)。以前筆者有個學生把200元學費全部交給了網(wǎng)吧，老師要學費，學生無法向家長交代，只好逃課。有的家長對孩子管教不嚴，致使其花錢隨便；更有甚者，還有的學生能往游戲卡里充值上萬元。
　　二、形成上述現(xiàn)象的成因分析
　　當前，計算機網(wǎng)絡對學生是透明的。不可能不讓學生接受計算機網(wǎng)絡，也不可能讓學生遠離計算機網(wǎng)絡。形成上述現(xiàn)象的成因有很多，但就事實來講主要有以下幾個方面。
　　1.家長慣著
　　家里有個“寶”成為現(xiàn)在父母心中的大事。他們把孩子作為“寶”供著，慣著，縱著，不少家長寧肯不吃不喝，不睡不做，也要實現(xiàn)孩子的“夢想”。孩子要什么就給什么，孩子不要什么也要給什么，把孩子們的習性雕琢成了“有風就要雨，有雨就要雷，有雷還要電”的怪毛病，一旦達不到孩子們就會“大耍脾氣，大鬧脾氣”，甚至連基本的準則不顧而停課罷工。
　　2.教師看著
　　教師是學生的第一社會家長，教師不僅要考慮如何教，更重要的是告訴孩子們?nèi)绾巫?，并且為什么這么做。但現(xiàn)在的問題是學校里的教師們，不是不告訴學生們?nèi)绾巫?，而是告訴完了之后撒手不管。只管了上一步，忽視了下一步。作為學校，應該在孩子們成長的道路上一幫到底，而不能只管其中的一步而忽略了重要的下一步。如果只想用自己的權(quán)威來管理學生，壓制學生，只會讓學生反感。學校應該成為孩子一生成長的幫扶墻、前行的扶手梯、跑步的助推器、定向的指南針，而不應該成為一時的“把線”而長期放了“風箏”。
　　3.社會縱著
　　社會是學生的第一課堂。在這個開放式的第一課堂上，學生自我管理成為第一責任。誰來管，誰來為學生買“單”？一句話：隨便。久而久之，許多同學在個人交往中得心應手，已成為網(wǎng)上交往的專家，背離了學生的主旨和學生的主業(yè)。如何使學生能夠有效地融入社會，進入社會的第一道門檻，并不是學生在學習期間上網(wǎng)就能夠解決的問題。人隨便，我不能隨便；人自行，我不能自行。
　　三、解決方法
　　網(wǎng)絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡教學，有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行信息獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。我們要有效地疏導和引導，掌握最根本的解決方法。
　　1.把網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來
　　在有些人對網(wǎng)絡交互感到不舒服的情況下，如何使孩子們能夠正確使用和運用計算機網(wǎng)絡應是一個很重要的問題。應該號召學生在課余時間里多上上網(wǎng)，多學學東西。因為網(wǎng)絡也應該是老師，這個老師的教學作用與其在傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡教學中，教師的作用更像一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。二者結(jié)合，學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度也就降低了。
　　2.把網(wǎng)絡學習和課堂學習有機結(jié)合起來
　　與傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境相比，網(wǎng)絡學習中學生的最大不同是具有很大的自主性，可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和依靠自律來完成學習，缺少這兩種素質(zhì)的學生往往很難適應網(wǎng)絡課程的學習模式。
　　3.把學會學習和參與學習有機結(jié)合起來
　　要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等。還有如何有效地使用搜索引擎進行網(wǎng)絡搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。一些網(wǎng)絡課程中講到了這些手段的使用，但大多數(shù)課程中，需要學生自己學會掌握。另外，還要提高學生的動機水平。有些學生厭倦了通常的課堂教學形式，網(wǎng)絡課程能使學生感到有些挑戰(zhàn)性，并因此大大提高他們的學習動機，關鍵是要學生把握好參與的程度。
　　4.把素質(zhì)提高和教師協(xié)作有機結(jié)合起來
　　教師要引導學生認識到計算機的學習是為了更好地學習和掌握課本上的知識，而不是忽視正在學習的東西。網(wǎng)絡學習不僅僅是人機對話，而且是人與人之間跨時空的交流。網(wǎng)絡學習中的人際環(huán)境與實際的人際交往環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。但網(wǎng)絡學習必須是有時間觀念的，不能一味地沉迷于其中而忘記了正在進行中的學習。
　　當今世界教育的最大難題是信息變化太快，大多數(shù)學科領域有大量的新觀點、新思路、新方法，計算機和網(wǎng)絡的操作方式經(jīng)常變化，網(wǎng)絡教學的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學生必須善于調(diào)整自己的學習方式來適應這些變化，而教師正是適應這些變化最為關鍵的因素。
　　5.把提高認識和大膽實踐有機結(jié)合起來
　　1911年愛迪生曾預言：“在學校里，教科書將很快過時，不久，學生將通過視覺來接受教學。”一個世紀過去了，這個預言也沒有變成現(xiàn)實。我們不能說傳統(tǒng)的課堂教學模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡教學所代替，因為傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡教學各有長短。
　　網(wǎng)絡教學是學校教育面臨信息時代的重大課題。網(wǎng)絡教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化，學校應積極創(chuàng)造條件，大膽嘗試網(wǎng)絡教學。與此同時，不應完全否定傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點，學校應充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優(yōu)化設計，尋求傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡教學的最佳結(jié)合點。
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