要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造性，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識，進行問題性教學。問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。早在20世紀30年代，陶行知先生就言簡意賅地說，創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。搞學術(shù)研究的，一方面有人一輩子找不到合適的課題，另一方面每天都有新的發(fā)現(xiàn)；經(jīng)商的，一方面有人為找不到商機、找不到市場犯愁，另一方面每天都有富翁產(chǎn)生；搞經(jīng)營、搞管理的，一方面有人埋怨競爭的激勵，另一方面每天都有提高效率的經(jīng)營策略誕生……這里的關(guān)鍵就在于能不能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會，在沒有道路的地方開拓道路。有問題雖然不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造。
　　—— 袁振國
　?。ㄕx自2007年版《教育新理念