中考時政復習一直是九年級思想品德教師關注的熱點和焦點，可以說搞好時政復習是決勝中考的關鍵。究竟怎樣才能有效地開展時政專題復習呢？這是個非常值得探討的課題。經(jīng)過這些年的教學實踐，筆者想從以下四個方面淺要分析中考時政專題復習的方法與技巧。

一、點滴積累，關注日常生活中的時政熱點

作為思想品德課教師，在平時的教學過程中應該注意積累與中考知識點相關的素材，并把這些素材提煉成簡短的文字，思考其與教材知識的結合點。我們可以通過電視、報紙或雜志、網(wǎng)絡等多種途徑來了解最新的時事政治。作為思想品德教師，我們要能夠主動吸收、觀察我們身邊發(fā)生或者即將發(fā)生的一切人類重大活動，要主動思考這些活動的意義和價值，從而用正確的思想和行為影響、教育我們的學生，做好學生的引路人。

二、注重探究，將搜集的時政熱點素材問題化

問題是探究學習的先導。經(jīng)過這些年的實踐，筆者認為在教學中要對新聞背景材料進行深加工，力求找到與教材知識的結合點，并將其問題化。但并不是所有的重大新聞都能變成我們所需的時政熱點，關鍵是要看其與我們的教材內(nèi)容是否有聯(lián)系。例如，這樣一段時政新聞：2012年2月深圳唯冠起訴蘋果“iPad”總經(jīng)銷商侵權，飛人喬丹起訴中國喬丹體育股份有限公司侵權，好不熱鬧！知識產(chǎn)權保護意識確實需要加強，套用范偉的一句臺詞“真是防不勝防啊”。對此，我們可以設計以下問題：（1）為什么唯冠科技要起訴美國的蘋果公司？（2）法院一審判決裁定唯冠科技勝訴說明了什么？（3）這一事件對我國有什么啟示？由此啟發(fā)學生去關注身邊的社會現(xiàn)象，運用所學的思想品德知識去分析問題，認識到要運用法律保護知識產(chǎn)權，增強商標先行的意識，更重要的是要提高自身的科技實力，以達到踐行統(tǒng)一的目的。

三、循循善誘，讓課堂教學充滿情境和趣味性

相比較而言，思想品德課有著區(qū)別于其他課程的特點。作為一門陶冶學生高尚情操、培養(yǎng)學生健康思想品行、注重學生踐行統(tǒng)一的課程，在實際教學過程中很容易陷入說教課的尷尬或“滿堂灌”的套路之中，學生的學習熱情可想而知。所以在中考總復習進入時政復習專題的時候，我們更應該好好準備時政熱點，精心策劃每節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，讓整個課堂充滿趣味性。

例如，關系到學生實際生活——校車安全的熱點事件：新聞一：2011年9月26日，山西校車事故，7名初中生死亡。2011年11月16日甘肅校車事故，19名幼童遇難；10天之后的11月26日遼寧省丹東校車翻車事故，35名幼兒園兒童受傷。2011年12月12日，江蘇徐州豐縣首羨鎮(zhèn)發(fā)生一起運送小學生車輛側翻事故，造成車內(nèi)多名學生傷亡。血淋淋的慘痛教訓一次又一次地拷問著校車安全制度。新聞二：2011年11月27日，溫家寶在出席第五次全國婦女兒童工作會議時強調，要預防和避免兒童各種意外傷害，特別要加強校園治安、消防安全和校車交通安全工作。校車安全必須引起各地、各部門的高度重視。在復習這一專題時，我們可以采取下面的步驟來進入新課。課前先布置學生查閱相關的時政新聞材料，并分小組交流獲取到的信息。教師播放有關校車安全視頻錄像導入新課。在這樣的氣氛中引導學生結合相應的新聞材料思考與教材的結合點，可以設計以下問題：（1）新聞一反映了什么問題？（2）黨和政府為什么高度重視校車安全？（3）請你為校車安全獻一計。要啟發(fā)學生運用所學的知識多角度地去分析解決問題，比如從國家、社會、學校、未成年人的角度讓學生尋求解決問題的方案。課堂上分學習小組討論，學生自主命題、合作討論。在這樣的基礎上，教師指出自己對材料的把握和理解，與學生共同分享學習的感悟。這樣一來，學生就能體會到思考的快樂。將合作學習、探究學習和自主學習巧妙地結合在一起，學生就會在一種輕松愉快而又緊張活潑的氛圍中得到提高，從而順利地實現(xiàn)學習目標。

四、水到渠成，回歸書本是關鍵

很多時候，學習時政，部分學生存在認識的誤區(qū)。由于閱讀量非常大，學生對時政材料容易膽怯，總認為與時政有關的試題非常難。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢谑谡n中，不可忽視教學的研究與學法的指導，要“授學生以漁”。在某種程度上講，“方法”就是教學效率，“方法”就是教學質量。因此我們有責任通過專題復習，再次向學生明確各類常規(guī)題型的解題方法和技巧。我們可以通過各種材料，設計不同的問法，加強對學生思維的訓練。

總之，時政復習內(nèi)容是中考思想品德課的重要內(nèi)容之一。中考時政復習時間短、任務重，所以提高效率和改進方法勢在必行。通過對一年來國內(nèi)外重大時政的學習，有利于學生了解社會、了解世界、拓寬視野、增長知識；有助于增強學生關心社會、熱愛祖國的情感；有助于提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。所以我們要從思想上重視，在實踐中研究，讓其真正發(fā)揮對學生價值取向的積極引導作用，讓時政復習課成為學生喜愛上的課。