地理學(xué)的研究對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖等直觀教具，或者借助多媒體等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1　充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。所以說地圖是地理學(xué)的“第二語言”。因此教師可借助地圖強(qiáng)化學(xué)生記憶。例如，學(xué)習(xí)非洲的氣候時(shí)，學(xué)生對熱帶草原氣候缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)。教師可以用“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹（典型樹木：金合歡和波巴布樹）青翠，成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原。干季時(shí)，草類凋零，樹葉凋落，動(dòng)物遷徙，草原呈現(xiàn)一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下（濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少），進(jìn)而幫助學(xué)生理解干、濕季節(jié)交替的原因，掌握熱帶草原氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

2　認(rèn)真設(shè)計(jì)黑板略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生視聽結(jié)合、頭腦并用、思維集中、印象深刻、便于記憶，而且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講長江的內(nèi)容時(shí)，我在黑板上繪制了長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到人?？谔?。先畫干流，給學(xué)生講干流像兩個(gè)不規(guī)則的英文字母“V”和“W”，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色粉筆標(biāo)在干流上；其次講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游、中游、下游；最后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，如上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，支流湖泊眾多”，下游“江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有“形”有“意”，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是呈現(xiàn)靜而是動(dòng)的感覺，可以著重體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

3　引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手畫圖。圖是地理學(xué)的靈魂。掌握了圖，地理就學(xué)好了一多半。因此，在教學(xué)中教師不僅應(yīng)利用教學(xué)掛圖、課本插圖和學(xué)生填充圖冊進(jìn)行地理知識的講解，還要逐步教會學(xué)生如何讀圖、識圖、填圖的技巧和方法。這就得讓學(xué)生多練，在學(xué)中練、在練中學(xué)。例如講亞洲時(shí)，我在世界地形圖（東西半球圖）上先明確指出亞洲的輪廓，隨后讓學(xué)生參照教學(xué)圖、書中插圖，在填充圖上用醒目的紅筆描出亞洲的輪廓。待學(xué)生描出后，我再在掛圖中指出北極圈、北回歸線和赤道三條線的位置，讓學(xué)生用藍(lán)色的筆填出這三條特殊的線。這樣，亞洲的經(jīng)緯度、位置范圍就被清晰地展現(xiàn)在上述所畫的圖之中了。接著再加以引導(dǎo)，學(xué)生就會總結(jié)出亞洲位于東半球的東北部，赤道穿過其南部，地跨寒、溫、熱三帶。最后再利用亞洲地形掛圖，用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生填出印度洋、北冰洋、蘇伊士運(yùn)河、烏拉爾山、歐洲和大洋洲。這樣他們就會很輕松地總結(jié)出亞洲北、東、南三面臨海，西南面接歐洲大陸的海陸位置。通過這樣的教學(xué)，亞洲的地理位置在學(xué)生的頭腦中就非常清晰了。

4　采用易記歌訣、諺語、順口溜等方式識記圖。由于地理學(xué)科有一定的規(guī)律性，為聰明的學(xué)生所不以為然；又由于它具有綜合性，為中下水平的學(xué)生所畏懼。所以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的興趣顯得尤為重要。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。有人說，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效。學(xué)生有了興趣就會主動(dòng)探尋。深入研究；有了興趣，負(fù)擔(dān)也就不存在了。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡短明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生就會頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂且有趣，并且能加深學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢。講解長江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”短短四句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，秀麗風(fēng)光一覽無余。

短小精悍的成語也能為教學(xué)增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；講冷鋒過境時(shí)，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“斗轉(zhuǎn)星移”；講海陸間循環(huán)用“百川歸?！薄＿@些成語準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描述了地理現(xiàn)象，具有一定的科學(xué)性，寓意深刻，耐人尋味。

總之，充分利用地圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與地圖的識記、繪制，通過他們自身的體驗(yàn)、探究達(dá)到學(xué)好地理的目的。