課改潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)。為了促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高，也為了能適應(yīng)新形勢下的高考，本人在平時教學(xué)的基礎(chǔ)上有了一些膚淺的認(rèn)識，現(xiàn)和大家交流，希望共同進(jìn)步。

一、認(rèn)真研究高考，準(zhǔn)確把握高考動向

高考的動向是高三各科教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。首先是研究前兩年高考試卷，主要是廣東、寧夏和江蘇卷，從中解讀課改區(qū)高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法、問法和試題回答的要求等。其次是研究去年和今年的考試說明，解讀考試說明中高考能力要求、考試內(nèi)容和試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中分析命題意圖、教育理念和主流思想等。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性

每一個學(xué)年、每一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要事先有個統(tǒng)籌安排，做到有的放矢、胸有成竹。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，在高二升高三的暑假就認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃并非一成不變，在實(shí)施過程中，要不斷充實(shí)，不斷完善，要根據(jù)實(shí)際情況適時適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。比如，我們除制訂學(xué)期計(jì)劃外，還要不定期地召開高三年級組會，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度及注意事項(xiàng)，同時還要每周召開一次備課組會探討疑難問題和教學(xué)進(jìn)度。

三、注重自身學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力

教師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學(xué)能力。在培訓(xùn)方面，我們積極參加省市區(qū)教研室組織的各種高三歷史教學(xué)培訓(xùn)和研討會，并通過各種方式與奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同行進(jìn)行交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。在教學(xué)之余，閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽取教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒同行的成功教學(xué)范例，在加強(qiáng)聽課的同時，積極探索適合自身教學(xué)的教學(xué)方式。

四、整合教材知識，構(gòu)建知識體系，拓展知識點(diǎn)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。通常的做法是，將同一模塊內(nèi)的專題重新整合，或者將同一版本內(nèi)的不同模塊之間內(nèi)的專題重新整合。比如，將人教版必修1第五單元《從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立》與人民版必修第一冊專題八《解放人類的陽光大道》結(jié)合起來，就可以彌補(bǔ)專題八在知識完整性上的不足。讓學(xué)生完整清晰地把握1848年馬克思主義誕生，社會主義理論從空想變?yōu)榭茖W(xué)；1871年巴黎公社革命，開始了建立無產(chǎn)階級政權(quán)的偉大嘗試；1917年十月革命勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，社會主義終于從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；1949年中國終于取得新民主主義革命的偉大勝利和1956年社會主義制度在中國的建立，社會主義從一國發(fā)展到多國這樣一條完整的線索。在學(xué)生具備基本歷史知識體系的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)拓展相關(guān)歷史知識與史實(shí)，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求、去挖掘。

五、了解學(xué)生情況，培養(yǎng)學(xué)生能力

不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很理想。由于現(xiàn)在所教高三不是我從高一一直帶上來的，剛開始進(jìn)行教學(xué)工作時就存在對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改變這種狀況，我在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的同時，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力情況，這將為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)滴三總復(fù)習(xí)是學(xué)生成績提升空間最大的時期，當(dāng)然也是學(xué)生最艱苦的時期，在各門學(xué)科壓力都越來越大的時候，我們需要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多表揚(yáng)、多鼓勵，絕不輕易批評任何一個學(xué)生，用心去關(guān)懷他們，用情去感化他們，讓他們知道不管有多么艱難，老師也不會放棄任何人，不管有多么辛苦，老師也會和他們并肩作戰(zhàn)，從而讓他們樹立信心。

六、講練結(jié)合，教學(xué)相長，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀

所謂“講練結(jié)合”的教學(xué)模式，就是把教師講授和學(xué)生練習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)帥下有機(jī)結(jié)合起來，使“講”和“練”互相促進(jìn)，相得益彰，迅速而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。講練結(jié)合的教學(xué)模式，其實(shí)施的意義重大，簡單地說，就是四個“有利于”：有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于學(xué)生思維能力的開發(fā)，有利于增進(jìn)師生的感情，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。講練結(jié)合充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)新理念，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的有關(guān)要求，也符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，這種模式實(shí)用、有效，逐步被廣大高三師生所接受。