面對學(xué)生對思想政治課感到乏味枯燥的現(xiàn)實，探求活潑生動的思想政治課教學(xué)技巧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。如何在思想政治課教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門藝術(shù)，下面本人就自己的教學(xué)實踐談幾點膚淺的看法。

一、設(shè)置相關(guān)疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果教師在課堂教學(xué)中僅僅是平鋪直敘，一講到底，從理論到理論，不想方設(shè)法設(shè)置一些與學(xué)生自身密切相連的疑問，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。因此在教學(xué)中，教師必須有意識地聯(lián)系學(xué)生的實際，設(shè)置一些疑問，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識易懂、有用，并不是高深莫測、毫無用處的，這樣才可以撥動學(xué)生求知的心弦，點燃他們思維的火花，引發(fā)他們探索問題的熱情。例如，在講到“樹立社會主義榮辱觀”這一問題時，我聯(lián)系學(xué)生實際設(shè)置了以下三個問題：（1）同學(xué)當(dāng)中哪些行為是以恥為榮的現(xiàn)象？（2）同學(xué)當(dāng)中哪些行為是以榮為恥的現(xiàn)象？（3）樹立社會主義榮辱觀有何意義？這些問題一提出，就像在油鍋里加了一把鹽，頓時激起了學(xué)生思考、討論的興趣。有的學(xué)生說“有的同學(xué)以上課遲到為榮，有的同學(xué)以考試作弊為榮……這是以恥為榮”，也有的學(xué)生說“有的同學(xué)以勞動為恥，有的同學(xué)以勤儉節(jié)約為恥，對身邊勤儉節(jié)約的同學(xué)冷嘲熱諷……這是以榮為恥”，課堂氣氛非?；钴S。最后通過教師的啟發(fā)講解，學(xué)生在討論中懂得了樹立正確的榮辱觀是中學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的需要。

二、選用奇聞異事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

追求新奇是中學(xué)生的天性。針對學(xué)生的求奇心理，教師可用奇聞異事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶能力。例如，在講到“同一時代的人，對同一事物有不同評價標(biāo)準(zhǔn)”時，我給學(xué)生講了非洲人以黑為美的奇聞：評價一個人美不美我們中國人主要看她的身材、臉蛋及膚色，其中膚色以白為美，但是非洲黑人則以黑為美，他們認(rèn)為越黑越美，黑得發(fā)光的膚色是最美的。通過這則奇聞，學(xué)生懂得了不同的人對同一事物的價值評價標(biāo)準(zhǔn)是各不相同的，加深了對這一知識點的理解，從而提高了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要突破中學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)心理，我們就必須在課堂教學(xué)模式上下工夫。在教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體參與意識，使他們通過合作探究學(xué)習(xí)獲得知識。因此，思想政治課教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，融入教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治課的生活化和趣味性。例如，在講“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了兩個教學(xué)情境，讓學(xué)生從中掌握文化創(chuàng)新的途徑。首先讓學(xué)生觀看趙本山的小品《不差錢》，然后讓學(xué)生思考“趙本山的小品為什么能贏得觀眾的喜愛？”這一問題。通過對這一情境的探究，學(xué)生懂得了立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。接著我讓學(xué)生欣賞中國版雜技舞劇《天鵝湖》，然后讓學(xué)生思考：中國版雜技舞蹈劇《天鵝湖》怎樣實現(xiàn)舞蹈與雜技的統(tǒng)一？通過對這一情境的探究，學(xué)生認(rèn)識到實現(xiàn)文化的創(chuàng)新還要繼承傳統(tǒng)，推陳出新，面向世界，博采眾長。這種在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、穿插師生互動活動的授課方式，既使課本的理論知識變得具體化、形象化，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了思想政治課課堂教學(xué)的實效，深受學(xué)生的好評。

四、建立和諧關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。無數(shù)事實證明，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，感受到該教師對學(xué)生的熱情，那么，學(xué)生就喜歡他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，甚至對該教師反感，學(xué)生就會產(chǎn)生懼怕或抵觸的情緒，進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的學(xué)科。因此，作為思想政治教師，要努力與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。在這一方面我的做法是：教學(xué)理念由“教師為主體”向“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變；創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境；構(gòu)建創(chuàng)新性課堂；教學(xué)方式由“填鴨式”向“探究式”轉(zhuǎn)變。把學(xué)生當(dāng)成成長中的人、當(dāng)成自己的青年朋友來以誠相待，而不是把他們看作被動的、有待于喂給知識的“孩子”，更不是以盛氣凌人的態(tài)度把需要什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們。

我們要像贊可夫所說的“盡最大可能創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生對認(rèn)識的需要多方面地表現(xiàn)出來，并且培植、發(fā)展這種需要”，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，才能讓學(xué)生積極、主動地思考問題，掌握知識、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟，從而收到較好的教學(xué)效果。