大量的調(diào)查研究表明，如今許多中學生對思想政治課不感興趣，甚至反感。有的學生認為考試成績對他們不太重要，有的學生不太喜歡任課教師，有的學生不太適應(yīng)教學模式，還有的學生不太適應(yīng)考試模式。可想而知，這些學生的學習成績自然就會受到影響。久而久之，他們應(yīng)有的政治思想素質(zhì)就會大打折扣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源就在于教師沒有調(diào)動學生的學習興趣，學生對思想政治課的學習處于被動狀態(tài)，學習的積極性不高。結(jié)合本人多年的政治思想教學經(jīng)驗，我認為要改變這種狀況可以從以下幾方面去進行：

一、提高政治教師自身素質(zhì)，重塑政治教師良好形象

學生對教師的態(tài)度直接影響了學習的積極性。因此，政治教師應(yīng)盡可能地努力，改變學生對自己的一些固有看法。教師為人師表，是學生學習的楷模，從這一意義上說，學生讀書，就是讀教師。一個教師在學生心目中有良好的形象，學生學習這門學科的效果就特別好，所謂“親其師，信其道”就是這個意思。而教師的形象是由教師的自身素質(zhì)決定的。應(yīng)當說，教師的形象是教師內(nèi)在素質(zhì)的外部表現(xiàn)，因此，要樹立教師的良好形象，首先要提高教師自身的素質(zhì)，提高政治教學素質(zhì)，重塑政治教師良好形象，這既有利于提高學生的積極性，提高他們的成績，也有利于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的政治教師。

二、改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣

學生對傳統(tǒng)的教學模式十分厭惡，那種小課堂、滿堂灌、你講我聽、你說我服、你考我背等傳統(tǒng)的教學模式，學生皆持否定的態(tài)度，這也是他們“反感”思想政治課的原因之一。政治教師應(yīng)該堅決摒棄這種理論脫離實際、單純應(yīng)付考試、死記硬背的教學方法，轉(zhuǎn)為以科學理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)分析與解決實際問題的能力為重點，把傳授知識、培養(yǎng)能力與提高覺悟三者統(tǒng)一起來，積極從營造氣氛、設(shè)疑激趣、探析案例、延伸課堂等方面去巧妙地激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。還可以讓他們參加社會調(diào)查、訪談、問卷等實踐活動，撰寫論文或報告，真正做到理論與實踐相結(jié)合。要對學生進行生動、現(xiàn)實的國情教育，讓學生了解國內(nèi)外形勢及黨和國家的重大方針政策，要充分利用教材的有關(guān)內(nèi)容，更好地發(fā)揮它在愛國主義教育中的作用。

三、把握學科特點，把理論與具體實際有機地結(jié)合起來

思想政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，課堂教學就會顯得枯燥乏味，學生肯定不喜歡聽。為了讓他們更好地理解知識、發(fā)展能力、提高覺悟，可以將生活實際、社會實際和學生的思想實際互相結(jié)合，要求學生用所學過的理論去解釋實際問題，將理論運用到實際生活中去。在教學中，我就要求學生盡可能每天都要收看中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目，讓他們及時了解國內(nèi)外大事，并及時把國內(nèi)外重大時事和全國人民普遍關(guān)心的熱點與焦點問題適當充實到教學中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。這樣學生既學到了知識，又受到了思想政治教育，還鍛煉了自我學習的能力。

四、改變考試模式，公正全面地評價學生

當今的考試模式主要以筆試為主，對學生的操作能力和實踐能力缺乏考查，這樣不能公正、全面地評價學生的能力，也容易挫傷學生的積極性。為此，本人建議：考試要注重考查學生對所學內(nèi)容的理解程度和實際接受情況，要堅持知識、能力、覺悟三者統(tǒng)一的原則。根據(jù)實際情況，可采用多種形式進行考試：開卷與閉卷相結(jié)合、筆試和口試相結(jié)合、課內(nèi)學習與社會調(diào)查相結(jié)合等。改變考試模式，對于引導(dǎo)學生更好地發(fā)展自己以適應(yīng)社會需求是有利的，同時也有利于提高學生學習的積極性。

總之，作為政治課教師，只有通過不斷更新教學理念，積極踐行有效的教育策略，才能夠激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使他們對思想政治課的態(tài)度由“不喜歡、反感”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸馑?、感興趣”。這樣，學生學習才會積極主動，思維才會活躍，思想政治課的學習效率才會逐步提高。