生活是教學內容取之不盡、用之不竭的源泉，學生自己身上發(fā)生的、周圍同學的故事、其他學科的知識等都是寶貴的資源庫。這些資源的靈活運用，是課堂教學的酵母，對于豐富學生的課堂起著良好的推動作用。在七年級思想品德教學中，教師注意搜集生活中的素材，為學生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情境，可以幫助學生更快融入新集體，激發(fā)學生的學習興趣與參與意識。

七年級思想品德教材中，第一、二兩個單元的設計內容貼近學生生活現(xiàn)狀，剛剛進入一個新的集體，相互之間還不認識，靈活運用身邊素材可以幫助學生融入新集體，積極適應初中生活。在積極的課堂探索中，教師也可以很好地完成教學目標，引領學生融入新集體，認識新同學。

為使得第一、二兩單元的教學起到事半功倍的效果，教師需要收集的資料比較多，這些資料有一個共同特點，講述的都是現(xiàn)在教師面對的群體、所在的環(huán)境、發(fā)生的事情。以下都是今年收集的資料：學校的外觀圖和軍訓班級合影、語文老師推薦的第一篇作文《我》、學生的《成長足跡》相關對比資料、身邊的美景圖片、學生飼養(yǎng)的動植物、年級組教師旅游時拍的照片……

七年級思想品德第一單元《笑迎新生活》包括兩課：《珍惜新起點》和《把握學習新節(jié)奏》。進入第一課第一框《新學校，新起點》的學習時，教師呈現(xiàn)了學校的外觀圖和軍訓的班級集體照。兩張圖片的相同點都是教師親自去拍的，不是學校的宣傳圖面，是學生眼中見到的不加修飾的模樣；不同點是學校外觀圖和軍訓的切入點不同，學校外觀圖展示的是學校的外貌，學生已經來學校報到，感覺比較親切。當軍訓圖片展示出來的時候老師和學生之間的距離一下子就拉近了。于是本來因為陌生還比較沉悶的課堂開始活躍起來，教師和學生之間的互動也開始了?；钴S的課堂氣氛為接下來的自我介紹打下良好的基礎。結合語文老師推薦的《我》的截取片段，可以采取圖像處理，也可以用文字來做游戲，讓大家猜猜描述的這個同學是誰。教師對這些資料收集時也會對學生有一個先期的認識，而學生也會對教師產生親切感，從而能更好地融入集體。

第一課第二框《創(chuàng)建新集體》，課堂的一開始，教師和同學一起制訂班級公約，呈現(xiàn)班級文化的布置圖片，學生覺得這門學科不像想象中那樣難而畏懼它。在講“各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體”這一內容時，教師采用的是班級衛(wèi)生的分工負責問題，從學生身邊最細碎的事情說起，讓他們關注到這樣的細節(jié)就是關愛集體、奉獻集體。

第二課《把握學習新節(jié)奏》第一框《學習新天地》，教師展示本班學生安靜上自習的照片，一下子切入主題，而不是紙上談兵。第二個身邊的素材使用的是學生的《成長足跡》，《成長足跡》是學生記錄家庭作業(yè)、午自習和晚自習情況的專用本子。政治教師通過對《成長足跡》晚自習一欄的研究，匿名作出對比，讓學生來進行評價，明白如何做學習的管理者。

第二單元第一框《世界因生命而精彩》，教師展現(xiàn)的素材是自己飼養(yǎng)動物的小故事，現(xiàn)身說法。教師的故事對于孩子本身就有一種神秘感，尤其是教師生活中的故事，學生會很愿意去傾聽，這樣的分享要比直接給學生一些名人大家的故事要好得多。教師用真情在課堂上詮釋了生命需要相互關愛，富有激情的語言吸引了學生的注意力。

通過活用身邊的素材，教師可以明顯感覺到學生被課堂吸引，對這門學科也沒有了那種遠距離觀望的心態(tài)?；钣蒙磉叺乃夭?，需要教師做個有心人，平時注意收集信息，并且對信息進行分類處理，學科之間能互相溝通，把現(xiàn)有的材料為我所用。在教學過程中有需要的時候第一時間拿出第一手的資料，學生在課堂上看到自己的照片、自己的作文、自己的作業(yè)、自己身上發(fā)生的事情被展示出來時，心情是很激動的，這種愉快的被重視的體驗在課堂上刺激著他們的興奮神經，讓學生真正成為課堂的主人。教師教學時注重結合學生的生活經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，這將有效地改變學生學習和現(xiàn)實相脫節(jié)的狀況，極大地調動學生學習的積極性和主動性。