興趣是指一個人經(jīng)常趨向認(rèn)識、掌握某種事物，并且有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性、持久性的直接因素。實(shí)踐證明：學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的興趣越濃，注意力就越高度集中。求知欲就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果就越好。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)習(xí)效率，對于地理教學(xué)顯得至關(guān)重要。在課堂上教師應(yīng)充分利用各方面的因素來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以有效提高教學(xué)效果。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手。

1　培養(yǎng)學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要上好新課伊始的緒論課，還要做到：在每一章節(jié)的教學(xué)中，都要抓住“人地關(guān)系”這條主線，用現(xiàn)實(shí)生活中的問題導(dǎo)人新課，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移、應(yīng)用。

2　密切聯(lián)系實(shí)際，利用反?，F(xiàn)象設(shè)疑激思。

濃厚的興趣能給學(xué)生以強(qiáng)大的力量去探索大自然的奧秘，這往往是引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)大門的鑰匙。地理學(xué)科是一門揭示大自然奧秘、內(nèi)容豐富而又魅力無窮的學(xué)科，青少年本身又富有好奇心和求知欲。因此我在教學(xué)中，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容有目的地提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考并使其帶著問題和懸念去學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)一步分析、講解、歸納、總結(jié)。這樣教與學(xué)相輔相成，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，一般來說，位置決定氣候，但是非洲的撒哈拉沙漠、印度的乞拉朋齊、中國的長江中下游平原緯度位置近似，都離海很近。為什么撒哈拉成為世界上最大的沙漠？為什么乞拉朋齊是世界上降水量最多的地方？為什么長江中下游是魚米之鄉(xiāng)？這些反常的現(xiàn)象很能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

3　引用歌謠、詩詞進(jìn)行教學(xué)。

課堂上引用歌謠、諺語、詩詞進(jìn)行教學(xué)，不僅簡單易懂，而且易激發(fā)興趣。如引用“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”來講述溫帶大陸性氣候晝夜溫差大的特點(diǎn)；引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”使學(xué)生充分理解氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系；引用毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”以加深學(xué)生對赤道周長的記憶；引用“黃梅時節(jié)家家雨，清草池塘處處蛙”來描述長江流域6月中旬到7月中旬的“梅雨”現(xiàn)象；引用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”來強(qiáng)化學(xué)生對夏季風(fēng)的影響和我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分的理解。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給人以美的享受。

4　穿插趣味故事進(jìn)行教學(xué)。

在地理教學(xué)中適當(dāng)穿插一些小故事，既能加深學(xué)生對基本概念、原理和特征的理解，又能活躍課堂氣氛。如，利用“一家跨兩國”的故事，即一家人吃在一國，住在另一國，告訴學(xué)生國界是人為劃分的。在講“我國人口分布”時引用：全國最小的鄉(xiāng)——玉門鄉(xiāng)，它處在西藏自治區(qū)一個偏僻的地方，距這里最近的縣城也有一百多公里。以前，玉門鄉(xiāng)只有一戶人家，一家人在中印邊境的祖國守護(hù)著相當(dāng)于非洲小國的國土面積。這里半林半牧，所需物品要從很遠(yuǎn)的地方用牦牛馱運(yùn)，這里沒有醫(yī)院、學(xué)校等服務(wù)設(shè)施……用玉門鄉(xiāng)的情況來說明西藏地區(qū)由于自然條件差、交通不便，導(dǎo)致人口稀疏，成為全國人口密度最小的省區(qū)這一現(xiàn)象。在講季風(fēng)氣候時穿插三國時期“赤壁之戰(zhàn)”中的“借東風(fēng)”來說明盛行風(fēng)以強(qiáng)化學(xué)生對季風(fēng)氣候概念的認(rèn)識。

5　利用地理漫畫進(jìn)行教學(xué)。

在地理教學(xué)中適當(dāng)穿插一些地理漫畫作為輔助手段，既生動形象，又寓意深刻，能達(dá)到豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。如，在講“森林資源”時運(yùn)用《小鳥的悲哀》說明濫伐森林導(dǎo)致動植物資源遭到破壞、水土流失嚴(yán)重、土地沙漠化等惡果；講“人口現(xiàn)狀”時運(yùn)用《苦難的母親》來說明由于人口增長過快，給資源、環(huán)境、社會帶來了沉重負(fù)擔(dān)；講“水資源”時用《就地取材》、《釣魚者的悲哀》說明水污染嚴(yán)重的現(xiàn)象；講“環(huán)境保護(hù)”時引用《小草的哀求》等說明我國草場放牧普遍超載的現(xiàn)狀。

6　引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐。

在教學(xué)活動中，充分利用學(xué)生活潑愛動的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。如，在講“地球上的經(jīng)緯網(wǎng)”時，可讓學(xué)生利用乒乓球自制地球儀，加深對赤道、經(jīng)緯線的概念、特點(diǎn)、經(jīng)緯度變化規(guī)律的認(rèn)識和理解；講“怎么讀地圖”時，可讓學(xué)生繪制上學(xué)路線圖、學(xué)校平面圖、教室平面圖，強(qiáng)化學(xué)生對地圖上的方向、比例尺、圖例的理解和運(yùn)用；講“中國行政區(qū)劃”時，可讓學(xué)生自己剪拼中國政區(qū)圖，以加深學(xué)生對各省級行政區(qū)名稱、位置、輪廓的記憶；講“中國地形、中國鐵路交通”時，可讓學(xué)生學(xué)畫地形圖和交通圖，以鞏固、加深對我國地形區(qū)和鐵路干線的認(rèn)識。

除以上幾點(diǎn)外，平時還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀雜志如《中學(xué)地理教育》，收看電視節(jié)目如《祖國各地》、《動物世界》、《天氣預(yù)報》、《新聞聯(lián)播》。在日常教學(xué)中，力爭運(yùn)用最新資料，如每節(jié)課前利用兩分鐘左右時間講一下學(xué)生比較關(guān)注的國內(nèi)外時政新聞。另外還要注意師生間的感情交流，要關(guān)愛、包容每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長中的細(xì)節(jié)，尤其是差生，要肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)他們的積極性。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地運(yùn)用到教學(xué)中，寓教于樂，才能使學(xué)生輕松愉快地度過每一節(jié)課、享受每節(jié)課、感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。