百度的詞條是這樣解釋“小組合作學(xué)習(xí)”的：小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如在歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)師生們的學(xué)習(xí)體會，可以總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的具體作用如下：

“換氣說”——人總在屋子里，不與外界接觸，會產(chǎn)生憋悶的感覺，這時最簡單的做法是走出室外換氣，或打開窗子透氣。小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，就是要改變以往“閉戶學(xué)操舟之術(shù)”的學(xué)習(xí)方式。使人們從“見聞之知”開始領(lǐng)會和掌握知識，并且把每個人的思考與見聞相結(jié)合，使知識升華以求融會貫通，真正做到互相促進(jìn)、學(xué)以致用。小組合作學(xué)習(xí)可以為現(xiàn)有教學(xué)注入新鮮空氣，改善教學(xué)氣氛，振奮人的精神。

“步驟省略說”——小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生成為“研究生”。雖不能與真正的研究生相提并論，但畢竟使他們多多少少地接觸研究領(lǐng)域，這對人才成長是有利的。有人說中學(xué)生搞“研究”，總有不倫不類的感覺。其實(shí)，一扇房門打開之初，感覺多半灰暗，將門窗全部開啟，再久坐一會兒，會發(fā)現(xiàn)實(shí)際光線比最初的感覺更光亮、更豐富。經(jīng)歷促人成熟，小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行何嘗不是一種經(jīng)歷？

“火中取栗說”——小孩子天性都好奇，每天的問題多得不得了，但長大一點(diǎn)了，變得不愛問了，再長大一些，幾乎不會問什么問題了。這實(shí)際上是學(xué)習(xí)熱情遞減的標(biāo)志?，F(xiàn)在我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際是在搞搶救性“挖掘”，挖掘?qū)W生們的好奇心、競爭意識、合作能力等，使他們重新愛問、想問、會問。

“開胃說”——小孩子不愛吃飯，引起社會有關(guān)人士的關(guān)注，于是有了健胃消食片，從此家長們不再為孩子吃飯難發(fā)愁。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們在應(yīng)試教育模式下由不愛學(xué)習(xí)到想學(xué)習(xí)，直至主動尋覓問題、求索真知的開胃劑。小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度都有所提高，這就有力地促進(jìn)了學(xué)生們社會化程度的提高。一起學(xué)習(xí)一起活動能使參與其中的個體難以離開這個溫暖的氛圍和群體，從而培養(yǎng)他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所必須具備的基本素質(zhì)。

“雙百說”——文藝界早有“百花齊放，百家爭鳴”的方針，拿到小組合作學(xué)習(xí)中也非常適用。小組合作學(xué)習(xí)中如題目的選擇、方法的運(yùn)用、渠道的溝通、成果的評價都可稱是“雙百”方針的反復(fù)再現(xiàn)。而且若不能做到“百花齊放，百家爭鳴”的話，則可以說這個小組合作學(xué)習(xí)尚有潛力可挖。

“群體智慧說”——劉易斯·托馬斯在《作為生物的社會》有過這樣的描述：“白蟻有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加?！绷碓谄洹都?xì)胞生命的禮贊》（湖南科技出版社1992年版）里還有這樣一段話：“誰愿意稍微想一下，我們這30億人在彼此聯(lián)系起來的時候，是一種巨大的動物？我們不是沒有頭腦，我們的日常行為也不是由基因組詳細(xì)地編碼好的。我們看起來也不像是強(qiáng)制性地聯(lián)系在一起，在干著一種類似昆蟲筑巢那樣單一的、統(tǒng)一的、一成不變的工作。假如真能把我們的大腦聚合到一起，像蟻群那樣產(chǎn)生一個共同的思想，那種思想將是不可想象的?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)使智慧頭腦集合，因而在許多的個體合作與競爭中就顯現(xiàn)出了群體智慧，而群體智慧的結(jié)晶又會反過來影響小組中每個參與者的思想及行為。長期處在這種學(xué)習(xí)氛圍之中的每個個體就這樣被滋養(yǎng)、被提升了。對于小組合作學(xué)習(xí)，我們當(dāng)然不能把它當(dāng)成包治多種多樣的教育弊病的靈丹妙藥，但用其所長還是很有必要的。