近兩年通過對本校和兄弟學(xué)校個別教師的隨堂聽課，筆者明顯感覺課堂教學(xué)中，無論是教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生角色的定位，還是教學(xué)過程中一些具體的細節(jié)方面都存在著問題。下面筆者就新課程高中歷史課堂教學(xué)的有關(guān)問題做粗淺的探討，提出自己的一些看法。

一、要合理運用多媒體教學(xué)手段

要明確新課程改革是一個長期的過程，我們必須真正領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)，切不可斷章取義，更不應(yīng)該從一個極端走向另一個極端，我們要妥善處理好兩對關(guān)系：一是內(nèi)容與形式的關(guān)系，二是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。

對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們不可一概否定，要繼承和發(fā)展地對待?，F(xiàn)代教學(xué)中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段進行科學(xué)的繼承和發(fā)展，這就是創(chuàng)新。運用多媒體的影像課件教學(xué)是創(chuàng)新；通過一支粉筆和一張嘴就能讓學(xué)生在思想和情感上產(chǎn)生共鳴與心靈感應(yīng)，也是創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵不在表面而在實質(zhì)，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合上尋求進展，使自己的教學(xué)更趨完美。當課堂氣氛過于沉悶時，可以注入一些新鮮的空氣，讓課堂充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、靈動性。因此，我們既不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不要排斥先進的多媒體教學(xué)手段，應(yīng)該盡可能地將二者有機結(jié)合起來，取長補短，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、要科學(xué)把握內(nèi)容與形式的關(guān)系

我們在統(tǒng)籌運用各種教學(xué)資源時，對于教學(xué)素材的選取和安排都應(yīng)該精當，應(yīng)恰到好處地為內(nèi)容服務(wù)，不要只注重好看、熱鬧、多樣的形式。新課程改革比較注重教學(xué)形式的多樣化，如情境創(chuàng)設(shè)、引人入勝的視頻資料等，將這些生動活潑的教學(xué)形式引入課堂，無疑對充實教學(xué)內(nèi)容起到了一定作用。對于多媒體，要根據(jù)實際情況精用、慎用，絕對不可過濫、過多地使用，這就要求每一位教師從心底克服形式主義，一切從教學(xué)的實際效果出發(fā)，合理整合各種教學(xué)資源。

輕松活潑的教學(xué)形式只有和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，才能保證活動的有效性。如素材的選取不要貪多、貪全，應(yīng)具有針對性和時代性，要能較好地彰顯主題；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實際，既合情合理又健康有益；小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)流于形式，要有具體的內(nèi)容并分工明確，要交流結(jié)果更要重過程；探討問題的設(shè)計要有價值，要有一定的廣度和深度，體現(xiàn)一定的層次性，從而使教學(xué)的形式確實發(fā)揮實效。

三、要正確處理教材與課標的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，要力爭做到超越教材而又不脫離教材。教材是教師上課的依據(jù)，但不是全部依據(jù)。教師要敢于擺脫一切從教材出發(fā)、一切以教材為依據(jù)的狀態(tài)。上課的素材來源多種多樣，關(guān)鍵是教師要學(xué)會甄別、取舍和挖掘，要將最新、最典型、最貼切的課程資源引入課堂，整合成自己需要的資源，從而更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

但是我們又要明白，教材是教學(xué)最主要的載體，是最基本的課程資源。如果拋棄教材，完全去開發(fā)課程資源是不可能的，也是完全錯誤的，因此靈活駕馭教材、創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)是我們追求的最高目標。教師對教材和新課標應(yīng)該有自己獨到的理解和解讀方式，有自己的思想和主見，對教材和新課標既定的內(nèi)容和模式能夠靈活地變革和創(chuàng)新，從而真正做到以教材為依據(jù)而不拘泥于教材，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，用好教材，用活教材。

四、要認真思考創(chuàng)新與務(wù)實的關(guān)系

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，而務(wù)實是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并非一無是處，我們絕不能全盤否定。創(chuàng)新首先要務(wù)實，沒有務(wù)實的創(chuàng)新是無源之水，如空中樓閣。創(chuàng)新應(yīng)該在務(wù)實的基礎(chǔ)上進行，通過創(chuàng)新使課堂變得更有實效。教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上找準務(wù)實與創(chuàng)新的平衡點，比如對于課標規(guī)定的重點內(nèi)容，教師就要敢講多講、講清講透，反之就可以一代而過。

如果認為所謂的新課標教學(xué)就是完全以學(xué)生自己的體驗、感悟和探究為主，而缺少了教師的精要分析、適時點撥和精彩講解，那么這樣的課堂充其量只是為了追求單純的形式，并沒有本質(zhì)的變化。我們應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)之間尋找一個最佳的結(jié)合點，以此突破進行創(chuàng)新，打造真正意義上的新課標課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅持以課本為主，適時引入一些開發(fā)的課外資源，但切不可本末倒置，放著現(xiàn)成的課本資源不用而花費太多精力去開發(fā)課外資源。我們要注意做到課外資源與課本的和諧互補，千萬要防止課堂教學(xué)內(nèi)容的盲目化和無序化。

綜上所述，我認為：目前教學(xué)中普遍存在的共性問題是對新課標理解不深，簡單地認為新課標就是單純地求“異”、求“奇”，過分追求標新立異、與眾不同的效果。假如課堂教學(xué)不從課本實際和學(xué)生實際出發(fā)，片面追求多媒體的運用，最終只能是適得其反。我們要明白，任何一種求大、求全的想法都是不可能實現(xiàn)的。