雖然思想品德相較于其他學(xué)科來說比較枯燥，但是作為思想品德教師，我們可以給課堂注入新鮮的活力，讓思想品德課鮮活起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、以故事活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多人將思想品德與枯燥聯(lián)系在一起，其中的主要原因就是在思想品德課上學(xué)習(xí)的往往是抽象的道理。人們常說寓教于樂，假如將這些大道理蘊(yùn)涵在一個(gè)個(gè)故事中，讓學(xué)生通過聽生動有趣的故事就能學(xué)到知識，相信很多學(xué)生就會變得熱愛學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“人不能選擇父母”內(nèi)容時(shí)，我用多媒體課件給學(xué)生展示了故事《地震中的父與子》。這個(gè)故事講述的是：1994年美國的洛杉磯發(fā)生了地震，一位父親在震后到學(xué)校尋找他的兒子。他看到遍地的廢墟，沒有像其他人一樣絕望，而是想起了自己對兒子的承諾，那就是“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”。沒有人幫助他，不停地有人上前勸阻，他都沒有放棄，只是不停地挖。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來勸阻他。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡，當(dāng)他挖到第38小時(shí)時(shí)，終于找到了自己的兒子和他兒子的13個(gè)同學(xué)。父子終于緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

不用我多講，很多學(xué)生都被故事中那個(gè)跪在廢墟旁兩手全是鮮血的父親感動了，不少女生還流下了眼淚。通過這個(gè)故事，學(xué)生就能夠明白父母對于孩子的愛是多么深厚濃重。在學(xué)生都被這個(gè)故事深深感動時(shí)，我并沒有就著父母是多么愛孩子這個(gè)話題繼續(xù)講下去，而是話鋒一轉(zhuǎn)，對學(xué)生說：“看到這里，你們應(yīng)該不會說這個(gè)父親不愛他的兒子，但是這個(gè)父親同時(shí)也是那個(gè)在孩子做錯(cuò)了事會責(zé)罵他，會每天絮絮叨叨讓他多穿衣服、多吃蔬菜和水果，會限制他玩電腦游戲時(shí)間的那個(gè)爸爸?！边@時(shí)，有些學(xué)生浮現(xiàn)出若有所思的神情。我趁熱打鐵，又告訴學(xué)生，不是每一份父母之愛都驚天動地，更多的時(shí)候它像涓涓細(xì)流，慢慢滋潤著孩子，讓孩子茁壯成長。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出，課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中。所以，不管是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還是為了讓學(xué)生嘗試著將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，我們都應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)更貼近生活。

如講到“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”內(nèi)容時(shí)，我會問學(xué)生：“最近非常流行團(tuán)購，有些團(tuán)購商家欺詐消費(fèi)者，如廣告中明明說58元包括洗頭發(fā)、剪頭發(fā)和做卷發(fā)造型，但當(dāng)消費(fèi)者到店里消費(fèi)時(shí)，卻又要求其一定要另外付費(fèi)染發(fā)才能享受此團(tuán)購服務(wù)。商家侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？作為消費(fèi)者，權(quán)利被侵犯后應(yīng)該怎么辦？”又如在講到“行為與后果”內(nèi)容時(shí)，我舉了藥家鑫事件的例子，問學(xué)生：“如果當(dāng)時(shí)他撞到人之后沒有殺人而是將人送到醫(yī)院，那么現(xiàn)在他面臨的又是什么樣的后果？不同的選擇，會帶給他怎樣不同的人生？”這些問題提出后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生學(xué)起來不僅興致更濃，也更容易理解課本知識，記憶得也更為牢固。

三、積極評價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性

當(dāng)學(xué)生正確回答出一個(gè)問題時(shí)，教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)往往能讓學(xué)生在接下來的時(shí)間里信心滿滿地聽課。

在平常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題、發(fā)表自己的看法。即便學(xué)生的答案不盡人意，也要將其中值得肯定的地方指出來。如有的學(xué)生盡管回答的與教師原來設(shè)想或所講授的內(nèi)容有所出入，我們也要對學(xué)生給予尊重甚至高度的評價(jià)。例如，有一次我問一個(gè)學(xué)生：“當(dāng)你看到一個(gè)陌生人溺水了，恰好你會游泳，你會下水救人嗎？”那個(gè)學(xué)生回答：“我不會跳下去。”這時(shí)候有許多學(xué)生在竊竊私語，語氣間對他的見死不救頗為鄙夷。這個(gè)學(xué)生則漲紅了臉，快要哭了出來。我制止了其他同學(xué)的討論，對他說：“老師謝謝你將自己的真實(shí)想法說出來，即便是一個(gè)假設(shè)，你也沒有為了得到大家的稱贊而說出違心的話。溺水的人力氣很大，你們是初中生，就算會游泳也不一定能把他救出來，但是你們可以將水邊的東西丟給他讓他攀扶，也可以叫人幫忙，如果不自量力跳下去，不僅救不了人，還會把自己也搭進(jìn)去。同學(xué)們想一想，還有什么辦法可以救人呢？”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生朝我感激地笑了，還積極舉手回答問題，整節(jié)課都聽得非常認(rèn)真。

通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。我們廣大初中思想品德教師應(yīng)該積極地探索新的、更吸引學(xué)生的、更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松中提高。