新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉的評價機制，這就要求教師在教學(xué)過程中時刻注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的參與度（學(xué)生參與的廣度和深度）。這就是我們常說的既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注其學(xué)習(xí)過程。目前，越來越多的教師習(xí)慣借助導(dǎo)學(xué)案來達到這一要求，那么導(dǎo)學(xué)案到底怎樣編寫才符合新課改的要求呢？

導(dǎo)學(xué)案是連接學(xué)生與教師的紐帶，是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等編寫的學(xué)習(xí)方案，也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃（是實施教學(xué)的環(huán)節(jié)）。其內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、思考、探究、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動。好的導(dǎo)學(xué)案要既便于突出教學(xué)重點，又利于突破教學(xué)難點，尤其是要適合地理學(xué)科圖文并茂的特點。因此，與傳統(tǒng)的教案相比，導(dǎo)學(xué)案更加突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既給學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)、體會學(xué)習(xí)過程的機會，又通過探究問題的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。更重要的是利用導(dǎo)學(xué)案可以及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，從而有利于課堂效率的提高。下面根據(jù)以往的經(jīng)驗，我就導(dǎo)學(xué)案的編寫提幾條建議。

1　以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。

編寫導(dǎo)學(xué)案時要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，也就是向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生了解這節(jié)課有哪些內(nèi)容，每一項內(nèi)容要掌握到什么程度，以便在學(xué)習(xí)的時候有的放矢。

2　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

這是一個預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，對學(xué)生而言，完成該環(huán)節(jié)既可以了解新課的內(nèi)容，也可以回顧與新課有聯(lián)系的內(nèi)容，達到帶著問題進課堂的目的。對教師而言，可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況了解學(xué)生的認知能力，也就是了解學(xué)情。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置形式上通常以填空、填圖和小簡答題為主，難度要適中：太簡單，起不到預(yù)習(xí)的效果；太難，則會挫傷學(xué)生的積極性。理論上，這一過程應(yīng)當(dāng)在課下完成，但由于學(xué)科性質(zhì)等原因，在實際操作時，我都是放在課堂上進行，雖然占用了一點上課時間，但是效果卻很好。

3　活動探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，尤其在講解難點或重點時，適當(dāng)設(shè)置一些問題，以小組為單位，讓學(xué)生進行分析探討是十分必要的。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動具體，或者將教學(xué)難點分解成一個個淺顯易懂的子問題，從而化解難度，掃清教學(xué)障礙。這就是導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的體現(xiàn)，也是導(dǎo)學(xué)案的精華部分。

4　歸納總結(jié)。

這個過程是通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)而得到的結(jié)果，必須是完整而鮮明的肯定性的論斷。有時也可能是對知識結(jié)構(gòu)、知識框架的歸納。進行這個環(huán)節(jié)時，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)整理，教師進行輔助指導(dǎo)。

5　拓展延伸。

拓展延伸這一環(huán)節(jié)是以創(chuàng)造性、發(fā)散性為特點來呈現(xiàn)的，它充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。這一環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中尤為重要，運用得好就能提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在設(shè)計時要注意三點：第一，拓展延伸的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。第二，拓展延伸的內(nèi)容的難易程度要適中。第三，拓展延伸的內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要符合學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。例如，在“世界降水”的學(xué)習(xí)過程中，有一處關(guān)于降水測量方法的知識點，可這樣設(shè)問：注意觀察每個步驟，并結(jié)合生活體驗思考，在測量過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題以確保測量的準(zhǔn)確性？學(xué)生的回答得非常詳細，除了我預(yù)設(shè)的幾種情況外，學(xué)生還想到了其他的方面，有些學(xué)生甚至借鑒了生物實驗中應(yīng)當(dāng)注意的問題，如量杯、儲水瓶使用時的注意事項等，這樣課堂教學(xué)效果非常好。

6　鞏固練習(xí)。

該環(huán)節(jié)在促進學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和形成有效的學(xué)習(xí)策略等方面起著十分重要的作用。因為在這個環(huán)節(jié)的實施過程中，能及時反映學(xué)生的掌握情況，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動力。當(dāng)然在題目的設(shè)計上要符合學(xué)生接受知識的規(guī)律，注意層次，要由淺入深、由易到難、循序漸進；在內(nèi)容上既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)綜合性，以達到激勵學(xué)生的目的。

隨著社會的發(fā)展變化，地理學(xué)理論在不斷完善，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也在不斷完善，教師的教育理念在不斷變化，甚至教師對教材的理解也在不斷變化，更重要的是我們的教育對象在不斷變化，這些變化都要求教師不斷地確立新的教學(xué)起點，選擇新的教學(xué)方法。因此導(dǎo)學(xué)案要“常用常新、常寫常改”，這樣才能構(gòu)建高效的地理課堂。