季開勝

（上海對外貿(mào)易學(xué)院 上海 201620）

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，是對大學(xué)生系統(tǒng)進行思想政治教育的主陣地和主渠道，它集政治性、思想性、科學(xué)性和實踐性于一體，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為了進一步提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，近年來，我院通過優(yōu)化整合教學(xué)資源和教學(xué)過程，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索實施了開放式的教學(xué)模式。實踐證明，思想政治理論課實施開放式教學(xué)模式，符合教育教學(xué)規(guī)律，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生們歡迎。

一、思想政治理論課適宜采用開放式教學(xué)模式

1．開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵

早在20世紀30年代，美國學(xué)者就提出了 “開放式教育”的主張。1969年，科恩(R.C.Cohn)創(chuàng)建了以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義教學(xué)理論模型；1992年，斯皮羅(Spiro)又提出了“隨機通達教學(xué)”和 “情景性教學(xué)”的思想——建構(gòu)主義的教學(xué)理論模式，從而使開放式教學(xué)模式趨于成熟。開放式教學(xué)模式強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，教師的角色是思想的 “催化劑”和 “助產(chǎn)士”，教師不應(yīng)把主要精力局限于所教的內(nèi)容上，而應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài) (包括動機和情感) 的變化。教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的態(tài)度、開放的課程、開放的手段、開放的資源運用和開放的評價方式等諸多方面。

2．思想政治理論課的性質(zhì)決定了應(yīng)該實行開放式教學(xué)模式

高校思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)進行馬克思主義理論和思想政治教育的一整套課程體系，包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策教育等課程，涉及哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，具有很強的理論性、政策性和實踐性特征。思想政治理論課的性質(zhì)和特征決定了它既是政治理論課程，又是政治教育課程。然而由于各種原因，思想政治理論課的理論性和社會生活的結(jié)合力還存在明顯不足。破解這一問題的一個重要方式，就是改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，以解決理論和社會實踐相脫節(jié)的問題。

3．思想政治理論課的教學(xué)目的決定了應(yīng)該實行開放式教學(xué)模式

高校思想政治理論課教學(xué)就是要用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)奮斗的信念，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為具有較高綜合素質(zhì)的 “四有”人才。但學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成是一個長期的過程，其中理論教育是基礎(chǔ)，社會實踐是關(guān)鍵。思想政治理論課實行開放式教學(xué)，能夠增加學(xué)生接觸社會、接觸工農(nóng)群眾的機會。通過社會實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生對人民群眾的真摯感情，提高其對人民群眾社會主體作用的認識。也只有在自覺廣泛的社會實踐中，學(xué)生的思想情感才能得到熏陶、精神生活得到充實、政治覺悟得到提高、道德境界得到升華。

4．思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀也決定了應(yīng)該實行開放式教學(xué)模式

長期以來，在高校思想政治理論課教學(xué)中，普遍沿用著以課堂為主、以課本為主、以教師 “滿堂灌”為主的封閉式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式由于脫離現(xiàn)實生活和學(xué)生的思想實際，忽視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生的個性和全面發(fā)展，教學(xué)缺乏針對性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，影響了思想政治理論課教學(xué)的實效性。實行開放式教學(xué)模式，能夠有效地克服上述弊端。開放式教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，有利于解決社會熱點、難點問題，增強教學(xué)的現(xiàn)實感和針對性；實施開放式教學(xué)，充分發(fā)揮師生的雙主體作用，提高學(xué)生的參與度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)實效性；實施開放式教學(xué)，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，把校內(nèi)課堂教學(xué)與校外第二課堂教學(xué)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于思想政治理論課整體教學(xué)效果的提高。

二、思想政治理論課開放式教學(xué)模式的具體實踐

基于對思想政治理論課適于實行開放式教學(xué)模式的認識，近年來，我們在思想政治理論課教學(xué)實踐中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)和教學(xué)評價等方面，對開放式教學(xué)模式進行了一些有益的嘗試。

1．開放教學(xué)內(nèi)容

所謂開放教學(xué)內(nèi)容，就是教學(xué)內(nèi)容不局限于教材內(nèi)容，而是在遵循教學(xué)大綱、忠于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際地拓展教學(xué)內(nèi)容，處理好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)內(nèi)容做到 “三貼近”。為了幫助學(xué)生解決好兩個思想認識問題，即政治理論與黨的路線、方針、政策的關(guān)系以及政治理論與社會熱點的關(guān)系，我們緊密結(jié)合教材內(nèi)容，編輯整理了大量的教學(xué)案例，把黨的方針政策、國內(nèi)外形勢、社會熱點焦點問題及時充實到教學(xué)內(nèi)容中去。同時，我們還根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)融為一體，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2．開放教學(xué)方式

所謂開放教學(xué)方式，就是教學(xué)形式不局限于教師課堂講授，教師在課堂上主要是講授理論和重點難點問題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、社會熱點和學(xué)校條件等，靈活選擇不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。我們在思想政治理論課教學(xué)過程中，主要使用案例教學(xué)法和研究性教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生深入分析、主動研究和探索問題的能力。另外，我們也經(jīng)常運用專題討論、辯論、對話、小品、ppt比賽、學(xué)生講課等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實踐證明，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體組織教學(xué)，并對學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的一些思想認識和觀點進行客觀評價和正確引導(dǎo)，有利于貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

3．開放教學(xué)手段

所謂開放教學(xué)手段，就是教師根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運用不同的教學(xué)工具和教學(xué)手段包括傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，高校教學(xué)工具和教學(xué)手段也日益現(xiàn)代化、多樣化。作為教師，不僅要掌握傳統(tǒng)教學(xué)手段，還要適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，認真學(xué)習(xí)并靈活運用各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。當(dāng)前，我們在教學(xué)過程中，充分運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效拓展了思想政治理論課的新載體。教師通過制作和使用多媒體課件教學(xué)、組織學(xué)生觀看視頻資料、就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生進行網(wǎng)上交流和討論、讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)和考試等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法，突破了教學(xué)時間和空間上的限制，同時又補充了大量與教材有關(guān)的知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴展了學(xué)生眼界，收到了明顯的教學(xué)效果。

4．開放實踐教學(xué)

在思想政治理論課中實施開放式實踐教學(xué)，我們認為，一是把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、公益活動、志愿服務(wù)、專業(yè)課實習(xí)等緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走出校門。通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生觀察分析社會現(xiàn)象和解決問題的能力。二是教師認真設(shè)計實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在社會實踐中領(lǐng)悟馬克思主義在現(xiàn)實生活中的作用和應(yīng)用，體會馬克思主義在現(xiàn)實中的巨大生命力。同時，通過實踐教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生對社會道德現(xiàn)象進行反思，激勵學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)其對高尚道德的追求。三是注意與其他高校進行思想政治理論課實踐教學(xué)基地的共建共享。在近年來的思想政治理論課實踐教學(xué)中，我們按照上述思路，緊密結(jié)合各門思想政治理論課實際，通過指導(dǎo)大學(xué)生進行社會調(diào)查和參觀訪問、舉辦社科論壇、把相關(guān)專家學(xué)者和實踐工作者請進課堂、指導(dǎo)大學(xué)生鄧小平理論研究會、各種志愿活動以及一些相關(guān)的比賽等形式，豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5．開放教學(xué)評價

由于在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)等方面進行了開放，相應(yīng)地在教學(xué)效果的評價上也要開放。開放式教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及在情感、態(tài)度和行為方面的變化，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。開放式教學(xué)評價堅持發(fā)展性評價的基本理念，堅持評價標準客觀化、評價過程完整化、評價主體多元化、評價方法多樣化，做到定性評價和定量評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的激勵和導(dǎo)向作用。近年來，我們在各門思想政治理論課教學(xué)中，都已采用了平時與期末相結(jié)合的辦法對學(xué)生成績進行綜合評定。平時考核包括考勤、回答問題、課堂討論、辯論、平時作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐等項目；期末考試著重檢查學(xué)生掌握基本知識情況以及運用理論分析和解決問題的能力。通過多樣化的教學(xué)評價，基本實現(xiàn)了成績評定的客觀、公正、科學(xué)、合理。

三、思想政治理論課實施開放式教學(xué)需要解決的幾個問題

1．進一步提高思想政治理論課教師的理論水平和專業(yè)修養(yǎng)

實行開放式教學(xué)，對思想政治理論課教師提出了很高的要求。首先，教師要有較高的理論水平，才能在有限的時間內(nèi)講清重點和難點，才能應(yīng)對學(xué)生提出的各種疑難問題甚至是尖銳的敏感問題。同時，還要提高教師的專業(yè)修養(yǎng)。思想政治理論課教師面對思想認識不同的學(xué)生和紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，如果沒有較高的專業(yè)修養(yǎng)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很難解決學(xué)生的各種認識問題，很難把學(xué)生的思想引導(dǎo)到正確軌道上來。因此，作為思想政治理論課教師，要自覺提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時學(xué)校也要加強對教師的培訓(xùn)。

2．增加思想政治理論課教師課時補貼和專項經(jīng)費投人

開放式教學(xué)由于突破了教學(xué)空間和時間的限制，加大了教師的工作難度，無形中增加了教師的工作量。作為教師，在繼續(xù)發(fā)揚無私奉獻精神、以高度負責(zé)的態(tài)度搞好開放式教學(xué)的同時，學(xué)校也要考慮開放式教學(xué)的實際狀況，適當(dāng)提高思想政治理論課教師的課時補貼。另外，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)思想政治理論課實踐教學(xué)的需要，設(shè)立專項經(jīng)費，為思想政治理論課實踐教學(xué)提供必要的經(jīng)費支持。

3．加強思想政治理論課教學(xué)部門與其他部門的協(xié)調(diào)和配合

思想政治理論課開放式教學(xué)不只是主講教師和本部門的事情，與學(xué)校團委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門也有密切關(guān)系。思想政治理論課教學(xué)部門要主動與相關(guān)部門加強聯(lián)系和協(xié)調(diào)，教務(wù)處也要對開放式教學(xué)進行有效指導(dǎo)和規(guī)范管理，以便為思想政治理論課開放式教學(xué)正常進行提供有力的組織保障。○

［1］張信容．開放式教學(xué)實效性探究［J］．漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（3）．

［2］譚志靜．開放式實踐教學(xué)體系的建設(shè)與運行［J］．理工高教研究，2007，（10）．

［3］陳向芳．高校思想政治理論課開放式實踐教學(xué)探索［J］．洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2011，（4）．

［4］武峭山．論高校開放式教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．石家莊經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2007，（3）．

［5］李夢云，王向東．高校思政課開放式教學(xué)模式探索［J］．山東理工大學(xué)學(xué)報（社科版） ，2010，（11）．