徐紅梅

摘要：科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，是新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，也是高職院校責(zé)任教育健康發(fā)展的根本指針。在科學(xué)發(fā)展觀視野下研究高職院校責(zé)任教育，從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職大學(xué)生特點(diǎn)等方面把握高職院校責(zé)任教育的特點(diǎn)，以便更有針對(duì)性和更有成效地對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高職院校；責(zé)任教育；特點(diǎn)

高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種新的類型教育，取得了蓬勃發(fā)展，越來越多的高職畢業(yè)生走上工作崗位，成為和諧社會(huì)建設(shè)的重要力量。高職院校加強(qiáng)責(zé)任教育就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。在科學(xué)發(fā)展觀視野下研究高職院校責(zé)任教育，首先要界定什么是責(zé)任和責(zé)任教育，還要從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職大學(xué)生特點(diǎn)等方面把握高職院校責(zé)任教育的特點(diǎn)，以便更有針對(duì)性和更有成效地對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。

一、責(zé)任教育闡述

高等職業(yè)教育的功能之一就是育人，即培養(yǎng)學(xué)生如何做人，而做人的核心就是對(duì)自己責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。由此，責(zé)任是任何教育都不能忽視和回避的重要課題。那何為責(zé)任呢？從廣義上看，責(zé)任與義務(wù)、職責(zé)等同義，根據(jù)《漢語(yǔ)大詞典》的解釋，責(zé)任一般有三層含義：（1）使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)和職責(zé)；（2）謂分內(nèi)應(yīng)做的事；（3）做不好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過失。責(zé)任涉及社會(huì)生活的許多方面，是政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等許多學(xué)科的共同研究對(duì)象，相應(yīng)就有政治責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、法律責(zé)任、道德責(zé)任等多種類別。從狹義來看，責(zé)任更多的與道德相聯(lián)系。從高職院校責(zé)任教育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的角度出發(fā)，本文研究的責(zé)任是指狹義的道德責(zé)任即個(gè)體自覺自愿地承擔(dān)的分內(nèi)應(yīng)該做的事。從責(zé)任對(duì)象看，責(zé)任包括對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任，對(duì)他人的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任和對(duì)自然的責(zé)任。從責(zé)任的具體內(nèi)容看，責(zé)任包括生命責(zé)任，誠(chéng)信責(zé)任、職業(yè)責(zé)任等。

學(xué)校責(zé)任教育就是對(duì)學(xué)生有組織有計(jì)劃地進(jìn)行責(zé)任知識(shí)灌輸，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生責(zé)任能力和引導(dǎo)學(xué)生履行自己職責(zé)的教育過程。通過責(zé)任教育，提高學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意志和信念，提高學(xué)生的責(zé)任能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺的責(zé)任行為。學(xué)校責(zé)任教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力，使之成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地生活。使學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。

二、科學(xué)發(fā)展觀與高職院校責(zé)任教育的關(guān)系

在黨的十八大報(bào)告中，胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面?！倍呗氃盒＜訌?qiáng)責(zé)任教育就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

1、高職院校責(zé)任教育培養(yǎng)目標(biāo)是科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”這一本質(zhì)要求的具體體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”就是要滿足人的全面發(fā)展需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展包括身心的健康發(fā)展、智育的發(fā)展、精神價(jià)值的科學(xué)追求、情感的成熟和人格的完善，其中責(zé)任人格和責(zé)任品質(zhì)是人格完善的關(guān)鍵要素，是全面發(fā)展的內(nèi)涵之一。因而高職院校責(zé)任教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任人格和責(zé)任品質(zhì)與科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的本質(zhì)要求是一致的，是科學(xué)發(fā)展觀“以人的全面發(fā)展為本”的具體內(nèi)容之一。

2、高職院校責(zé)任教育本身的健康發(fā)展要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。目前高職院校的責(zé)任教育不僅未受到重視，還存在不按教育規(guī)律進(jìn)行和缺少教育合力的問題。高職院校責(zé)任教育亟需新的理論為指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變觀念和加強(qiáng)改革。高職院校責(zé)任教育落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，不僅責(zé)任教育的目標(biāo)和內(nèi)容要體現(xiàn)以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格完善為本，責(zé)任教育的方法要符合高職大學(xué)生的特點(diǎn)要求，而且責(zé)任教育的途徑也要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的協(xié)調(diào)性的要求，以增強(qiáng)高職院校責(zé)任教育的實(shí)效性。

三、高職院校責(zé)任教育的特點(diǎn)

科學(xué)發(fā)展觀為高職院校的改革和發(fā)展開辟了一個(gè)全新的視野，指明了高職院校創(chuàng)新發(fā)展的方向，也賦予了高職院校責(zé)任教育新的特點(diǎn)。

1、高職院校責(zé)任教育的人本性

堅(jiān)持“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。高職院校責(zé)任教育過程要蘊(yùn)含人本性。第一，轉(zhuǎn)變德育工作觀念，彰顯高職院校責(zé)任教育的人性化。高職大學(xué)生普遍帶有較強(qiáng)的失敗感和失落感，自卑心理嚴(yán)重。因此，責(zé)任教育要彰顯人性化，要以情感人，加強(qiáng)情感教育，要熱愛、尊重、和關(guān)心學(xué)生。第二，突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)自我責(zé)任教育。責(zé)任教育的最佳效果就是學(xué)生能自覺、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任。在責(zé)任教育中我們要信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)，廣泛開展責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我提高的主體性和主動(dòng)性。

2、高職院校責(zé)任教育的職業(yè)性

高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性特征，其以培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。就當(dāng)前市場(chǎng)用人情況而言，一個(gè)突出的、嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)卻是企業(yè)招聘不到適合崗位要求的一線高級(jí)技術(shù)人才，更留不住此類人才。科學(xué)發(fā)展觀要求高職責(zé)任教育應(yīng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際情況，始終把握社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校培養(yǎng)大學(xué)生提出的新要求來進(jìn)行有針對(duì)性的教育。高職院校責(zé)任教育要體現(xiàn)職業(yè)性，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)忠誠(chéng)度，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)和承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的理性自覺。

3、高職院校責(zé)任教育的協(xié)調(diào)性

高職院校責(zé)任教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展。責(zé)任教育是育人的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。高職學(xué)院需集全校之力，開展教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”模式，營(yíng)造全員育人、全課程育人、全活動(dòng)育人的合力育人氛圍。將責(zé)任教育滲透于各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和各類校園活動(dòng)中。同時(shí)，高職教育突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生處于校內(nèi)和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境中，更決定了高職院校責(zé)任教育具有協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)。高職院校責(zé)任教育不僅要發(fā)動(dòng)校內(nèi)全體教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任教育，更要聯(lián)合、協(xié)調(diào)校外實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)教師和企業(yè)的相關(guān)管理人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的責(zé)任教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)責(zé)任的教育，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感。

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