靳 蓓，孫志國

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州 451191)

眼視光技術(shù)專業(yè)驗光技術(shù)教學(xué)改革初探

靳 蓓，孫志國

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州 451191)

高職高專;驗光技術(shù);教學(xué)改革

高職高專教育的本質(zhì)特征是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并從社會需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才”。高職高專教育的本質(zhì)不同于普通教育，在實際教學(xué)過程中，要貫徹“必需、夠用”的原則和以“綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的指導(dǎo)思想，要重視理論性、加強(qiáng)實踐性，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

隨著科技的發(fā)展、生活水平的提高，人們對于眼鏡及眼鏡質(zhì)量的要求越來越高，眼鏡行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)急需大量的眼視光技術(shù)應(yīng)用型人才。驗光技術(shù)是眼視光技術(shù)專業(yè)的核心課程，是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程［2］。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和探索，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力為出發(fā)點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)課程及考試方式等方面對驗光技術(shù)課程進(jìn)行改革嘗試，現(xiàn)報告如下。

1 教學(xué)內(nèi)容安排

1.1 理論課教學(xué)內(nèi)容安排 高職高專理論課教學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力、崗位群的實際需要來確定。從眼鏡行業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容看，該行業(yè)的技術(shù)人員需要熟練操作電腦驗光儀、綜合驗光儀，掌握主覺驗光步驟，開出眼鏡處方等。醫(yī)療機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員除上述要求外，還要掌握客觀檢影方法，他們的理論水平比學(xué)術(shù)型人員及醫(yī)生的要求低，因此，在理論課的教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，以“必需、夠用”為度。將客觀驗光中的檢影驗光原理.步驟和主覺驗光的原理和步驟，配鏡處方原則作為重點內(nèi)容，老視驗光、插片驗光作為次重點，其他客觀驗光方法和特殊患者驗光簡單介紹。整體課程的設(shè)計按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。如在講述第三章客觀驗光的其他方法時，第一節(jié)電腦驗光的內(nèi)容可簡單介紹其原理，重點介紹操作方法，同時添加一些當(dāng)今電腦驗光儀的新進(jìn)展等課本沒有的內(nèi)容，而在講述第二節(jié)攝影驗光時，根據(jù)我省的特點，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)暫時沒有此儀器，因此只簡單介紹。

1.2 實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排 在實訓(xùn)教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為目的貫穿教學(xué)的全過程。實訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，據(jù)此將實訓(xùn)課程設(shè)計為客觀驗光和主覺驗光兩大部分，客觀驗光包括檢影驗光和其他客觀驗光方法，主覺驗光包括綜合驗光、插片驗光和老視驗光。通過實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生的能力符合崗位需求。

筆者所在學(xué)校的眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生驗光技術(shù)的教材采用劉曉玲主編、高等教育出版社出版的《驗光技術(shù)》，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容安排，本著理論課必需夠用為度、實訓(xùn)課培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的原則安排學(xué)時，見表1。從表中可以看出實訓(xùn)課占總學(xué)時近70%，實踐證明只有充足的實訓(xùn)時間，才能保證學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。

表1 眼視光技術(shù)專業(yè)驗光技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)

2 教學(xué)方法改革

2.1 理論課教學(xué)方法改革 高職高專的理論課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，并以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。這就要求在教學(xué)過程中要時刻以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其成為課堂的主人公。

教學(xué)過程中采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段［3］。根據(jù)崗位要求，設(shè)計理論課，并且本著以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的，加強(qiáng)和學(xué)生的互動。例如在講授第四章主覺驗光時，講授完第一節(jié)主覺驗光的原理后，在講授第二節(jié)插片法和第三節(jié)綜合驗光時，由學(xué)生根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容來設(shè)計插片法的步驟和綜合驗光的步驟，然后一起討論其設(shè)計的可行性，完善操作步驟，加深理論印象的同時也加深了實訓(xùn)操作步驟的記憶。

2.2 實訓(xùn)課教學(xué)方法改革 實訓(xùn)課教學(xué)中，直接從專業(yè)領(lǐng)域的實際工作出發(fā)，由于工作的對象是人，因此要具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。上實訓(xùn)課時，首先要求學(xué)生一定要穿白大衣，并且分清自己是檢查者還是被檢者，做好本職工作，實訓(xùn)完畢要關(guān)閉儀器，檢查設(shè)備，打掃衛(wèi)生后才能離開。實訓(xùn)過程中，盡量減少示范、示教過程，要求學(xué)生根據(jù)理論課的內(nèi)容指導(dǎo)實踐，帶教教師觀察學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)問題后，再集中講解分析，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在操作過程中遇到問題時，采用引導(dǎo)的方法，先提出理論課相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生主動思考，最終解決問題，對于一些共性的問題，采取集中講解的方法。

實訓(xùn)中一些儀器如電腦驗光儀、綜合驗光儀等儀器的操作只能采取一對一的方式，很多學(xué)生反映在實訓(xùn)課上很難完全熟練掌握儀器的操作步驟，因此，在校內(nèi)開放實訓(xùn)室，學(xué)生自愿參加，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生動手的能力，提高了操作技能。

3 考試改革

傳統(tǒng)的課程考試模式以理論成績?yōu)橹?，或綜合部分平時成績、實訓(xùn)成績。筆者對這種模式做以調(diào)整，建立以專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系，理論考試成績和實訓(xùn)成績各占50%。為了全面了解學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)知識的掌握情況，理論考試為筆試總分100分。實訓(xùn)成績總分為100分，其中包括平時出勤情況、實訓(xùn)報告及實訓(xùn)考試，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合能力。而實訓(xùn)考試也不單是挑選一個項目或幾個項目，而是以反映職業(yè)素質(zhì)及解決服務(wù)對象的實際問題進(jìn)行考核，如模擬情境考核，一被檢者要求驗光配鏡或一老年人要求驗光配鏡，考試學(xué)生如何操作，同時操作中加入口試內(nèi)容，觀察學(xué)生的溝通能力、專業(yè)素質(zhì)和操作技能，評定學(xué)生的綜合能力。

4 教改成效

通過教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生掌握了驗光技術(shù)這門課程的理論知識和實踐操作技能。另外，在學(xué)生參加的由國家勞動和社會保障部及鄭州市勞動和社會保障局組織的中級驗光員的考核中，連續(xù)兩年通過率為100%，所有同學(xué)順利獲得從業(yè)資格證書，具備了上崗資格。

教學(xué)改革取得了一定的成效，為了使學(xué)生成為符合高等技術(shù)應(yīng)用性要求的專門人才，在今后的教學(xué)實踐中，仍需不斷探索。

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［S］.教高［2000］2號.

［2］劉曉玲.驗光技術(shù)［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］林會儒.三年制眼視光學(xué)教學(xué)模式探討［J］.山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，32(1):72 －74.

G642.0

B ［

1008－9276(2012)04－0562－02

2012－01－05

靳 蓓(1982－)，女，河南省洛陽市人，學(xué)士，助教，從事眼視光學(xué)教學(xué)及臨床工作。

［責(zé)任編校:楊紅梅］