王 婷

對杭州發(fā)展品牌高等職業(yè)技術(shù)院校的探討

王 婷

杭州經(jīng)濟主要以是以中小型民營企業(yè)為主，杭州的經(jīng)濟情況決定了杭州需要大量的高水平的技能型人才，也決定了杭州需要大力發(fā)展具有杭州特色的品牌高職，針對杭州如何發(fā)展品牌高職進行探討，以推動杭州高職教育的進一步發(fā)展。

高職院校；專業(yè)設(shè)置；品牌高職；杭州

經(jīng)過近幾年浙江省和國家的大力支持，杭州高等職業(yè)技術(shù)教育（以下簡稱“高職教育”）有了較快的發(fā)展，教育質(zhì)量得到進一步提升。杭州已經(jīng)形成了杭州灣產(chǎn)業(yè)帶。根據(jù)杭州區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，發(fā)展具有杭州特色的品牌高職，培養(yǎng)一大批具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高技能人才是杭州高職教育的緊迫任務(wù)。本文對杭州如何發(fā)展品牌高職進行討論，以促進杭州高職教育的發(fā)展。

一、杭州品牌高職發(fā)展的現(xiàn)狀

杭州的高職院校形成的統(tǒng)一的辦學(xué)管理的理念，推動杭州高職教育實現(xiàn)了前所未有的大發(fā)展，并促進杭州形成品牌高職建設(shè)的決心和力量。

（一）著眼于可持續(xù)發(fā)展

許多院校按照政府要求，適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，充分利用銀行信貸建設(shè)新校區(qū)，在經(jīng)費使用上，重點把資金用于加大硬件和軟件的投入，改善辦學(xué)條件，建設(shè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)和引進高水準(zhǔn)師資，已成為各院校的共識。[1]

（二）積極爭先創(chuàng)優(yōu)

杭州高職院校積極響應(yīng)教育部啟動的五年一輪評估制度，許多院校都成立爭優(yōu)創(chuàng)先示范領(lǐng)導(dǎo)小組，不少院校召開了爭創(chuàng)優(yōu)秀動員大會，并進行計劃組織，各院校提升辦學(xué)理念，明確辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)更加規(guī)范化，使杭州的高職更顯獨特的辦學(xué)特色。[2]

（三）逐漸形成品牌效應(yīng)

高職教育是直接為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，杭州高職院校根據(jù)杭州經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才市場的需求，設(shè)置滿足杭州經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)。筆者等對杭州十多所高職院校進行調(diào)研，并對幾所代表性的高職院校品牌建設(shè)情況進行整理（見下表）。[3]

從上表可看出，杭州高職院校從自身發(fā)展的辦學(xué)歷史和條件出發(fā)，按照杭州經(jīng)濟發(fā)展對高職人才的需求進行了具體的分析和預(yù)測，進一步設(shè)置專業(yè)、建設(shè)實訓(xùn)基地，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)和創(chuàng)立學(xué)院的辦學(xué)特色，加強校企合作，打造杭州品牌高職。[4]

二、杭州進一步打造品牌高職的條件

（一）政策支持

浙江省委省政府對高職教育非常重視，做出了大力發(fā)展高等教育，尤其把辦好獨立學(xué)院和發(fā)展高職教育作為主力的政策；積極鼓勵各地市發(fā)展職業(yè)教育，不僅在輿論上重視，在行動上也十分堅決，對于打造品牌高職提供了保障。[5]

（二）高職教育發(fā)展迅速

杭州基礎(chǔ)教育和中職教育發(fā)展水準(zhǔn)較高，高職院校生源充足，隨著政府的支持力度的加大，高職院校得到迅速發(fā)展。現(xiàn)杭州高職院校擁有以下特點：硬件建設(shè)頗具規(guī)模，幾乎所有學(xué)校都已完成新校區(qū)建設(shè)，校園面積和建筑面積超過教育部院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備設(shè)施齊全；軟件建設(shè)頗具優(yōu)勢，學(xué)校大部分教師完成教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)接軌，且多數(shù)教師取得碩士及以上學(xué)位；辦學(xué)特色突出，相當(dāng)一部分高職院校通過服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和相關(guān)行業(yè)接軌，辦出規(guī)模，不少學(xué)校在國內(nèi)開始形成廣泛影響，杭州高職的發(fā)展是進一步發(fā)展職業(yè)教育，打造品牌高職的重要條件。[6]

杭州高職院校品牌建設(shè)情況表

（三）理論支撐

打造品牌高職的核心內(nèi)容是專業(yè)設(shè)置，高職院校一直在談?wù)?、研究、探尋專業(yè)的設(shè)置，在理論上也積累一定的經(jīng)驗。浙江省高職高專院校專題研討會在共同探討新形勢下高職教育辦學(xué)特色與內(nèi)涵建設(shè)中一致認(rèn)為，“在高職的專業(yè)門類建設(shè)上，不必‘求全’，但一定要依托行業(yè)把專業(yè)‘做精’，以充分體現(xiàn)出高職院校的行業(yè)特色和優(yōu)勢”[7]；《中國大學(xué)生就業(yè)報告》主撰稿人王伯慶博士說“在高校的自身建設(shè)中，各高校要合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。”[8]我國學(xué)者關(guān)于高職專業(yè)設(shè)置方向的研究對杭州發(fā)展品牌高職提供強有力的支撐。

三、進一步打造杭州品牌高職的思考

打造杭州品牌高職院校建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在充分肯定成績的同時，也要認(rèn)識到一部分高職院校的辦學(xué)基本條件尚需進一步改善。[9]

（一）加大對打造品牌高職的投入

打造杭州品牌高職需要政府加大以下方面的投入:（1）需要進一步設(shè)置經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)，由于高職實訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作方面的特殊要求，需要適當(dāng)增加高職的經(jīng)費撥款；（2）關(guān)心和落實高職院校教師的優(yōu)惠政策，增加教師教學(xué)和科研的積極性；（3）要進一步落實高職院校的自主權(quán)，尤其是使學(xué)校有根據(jù)市場需求和辦學(xué)條件自行設(shè)置專業(yè)的權(quán)利和自主招生的權(quán)力；（4）政府應(yīng)在政策上支持行業(yè)企業(yè)投資辦學(xué)或?qū)﹂_展產(chǎn)學(xué)合作的行業(yè)企業(yè)減免稅收或其它優(yōu)惠，以鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與打造品牌高職。[10]

（二）加強高職院校自身建設(shè)

打造杭州品牌高職不僅需要政府的支持，高職院校自身也需要進行改革，加強自身的建設(shè)。具體來說，（1）加強高職領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工對現(xiàn)代高等教育、職業(yè)教育理論和國家政策的學(xué)習(xí)，形成先進的辦學(xué)理念；（2）進一步加大對師資隊伍建設(shè)的投入，增加師資隊伍數(shù)量，提高師資隊伍的教學(xué)、科研能力和實訓(xùn)能力；（3）加強專兼職教師交流，使其相互之間取長補短，互幫互學(xué)，做到共同提高；（4）大力推進產(chǎn)學(xué)合作，真正形成以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)合作機制，為學(xué)生培養(yǎng)實踐能力創(chuàng)造條件；（5）加強高職院校的國際交流、國內(nèi)互訪，學(xué)習(xí)先進知識，促進高職院校更好發(fā)展。[11]

（三）專業(yè)設(shè)置要有特色，設(shè)置有特色的專業(yè)

高職院校專業(yè)設(shè)置要有特色，即根據(jù)杭州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要設(shè)置專業(yè)。（1）以杭州支柱產(chǎn)業(yè)的需求為基礎(chǔ)。支柱產(chǎn)業(yè)及重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中占較大比重，人才需求穩(wěn)定，如金融業(yè)，汽車專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)，服裝業(yè)等；（2）以第三產(chǎn)業(yè)的需求為方向。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟比例逐漸加大，新設(shè)置的專業(yè)和現(xiàn)有的專業(yè)的調(diào)整要以第三產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)領(lǐng)域為方向，適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，如動漫與地鐵專業(yè)；（3）以特定的崗位或行業(yè)需求為補充。如酒店管理專業(yè)等行業(yè)有特定的人才需求。[12]

高職院校要設(shè)置有特色的專業(yè)，即每個高職院校應(yīng)該根據(jù)杭州經(jīng)濟發(fā)展趨勢、自己院校的條件和已有特色設(shè)置重點專業(yè)。這也需要政府的宏觀調(diào)控，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特色，對每個高職院校特點進行整體分析，按照現(xiàn)有高職的分布、高職自身條件和強勢專業(yè)構(gòu)成，對不同的高職重點培養(yǎng)其特色專業(yè)，形成各具特色的高職專業(yè)群。例如：浙江金融職業(yè)學(xué)院，重點發(fā)展保險，金融，會計等特色專業(yè)，兼顧相關(guān)專業(yè)；浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)進一步加強建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟與管理、工程監(jiān)理、園林工程技術(shù)等重點專業(yè)的發(fā)展，并帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，等等。[13]

[1]傅維利.教育研究原創(chuàng)性探析 [J].教育研究，2003（7）：19-25.

[2]周建松.打造浙江高職教育品牌[J].浙江經(jīng)濟，2005（22）：31-33.

[3]宗存元.職業(yè)發(fā)展趨勢與高等職業(yè)教育創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2005（28）：62-63.

[4]李清麗.創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)注意的幾個問題[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2005（10）：10.

[5]李庶泉.當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育理論研究熱點的分析[J].西北成人教育學(xué)報，2002（1）:36-40.

[6]段志堅.高職院校的競爭力從何而來 [J].教育與職業(yè)，2005（3）：24-26.

[7]周建松.關(guān)于浙江高職教育強省建設(shè)的思考與建議[J].浙江金融，2008（8）:59-60.

[8]吳光宇，金敏.普及高等職業(yè)技術(shù)教育的理論研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2002（11）:125.

[9]李志強.深化改革使浙江教育再上新臺階[J].浙江社會科學(xué)，1998（2）:82-84.

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[11]李邁強，方鳳玲.我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與改革走向[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2005（34）:14-17.

[12]李海宗，梅婷.以區(qū)域經(jīng)濟為指引設(shè)置浙江高職專業(yè)[J].中國高等教育評估，2008（3）：63-66.

[13]鄭確輝.高等職業(yè)教育理論研究芻議[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（教育研究版），2004（2）:18-21.

王婷，女，浙江科技工程學(xué)校教師，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育。

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1674-7747（2012）08-0004-03

[責(zé)任編輯 秦 濤]