孫渝莉，賴炳根，蒲清平

(1.重慶交通大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，重慶 400074;2.重慶大學(xué) a.黨委學(xué)生工作部;b.馬克思主義理論教研部，重慶 400044)

黨的十七大報(bào)告提出，開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化［1］，是黨在新的歷史時(shí)期的戰(zhàn)略任務(wù)。自這一歷史任務(wù)提出以來，高校思想理論界和學(xué)術(shù)界迅速掀起了研究馬克思主義大眾化的熱潮，通過理論探討、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐深化等途徑不斷推進(jìn)馬克思主義大眾化的發(fā)展與深化。然而，從研究的廣度和深度而言，關(guān)于高校推動馬克思主義大眾化的研究依然處于探索階段。縱觀已有的研究成果，這一研究往往圍繞大眾化內(nèi)涵、現(xiàn)狀描述等問題進(jìn)行，而忽略了高校推進(jìn)馬克思主義大眾化存在的問題和障礙、推進(jìn)馬克思主義大眾化的具體策略、方法等研究?；诖耍瑸榱讼到y(tǒng)掌握高校推進(jìn)馬克思主義大眾化存在的問題和障礙，本研究通過問卷調(diào)查和訪談的形式對1000余名大學(xué)生就馬克思主義理論的認(rèn)識、掌握、認(rèn)同及實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行了調(diào)研，并以此探討影響馬克思主義大眾化實(shí)效性的原因，最終提出高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的具體策略和方法，以期為新形勢下高校推進(jìn)馬克思主義大眾化提供一定參考和借鑒。

一、研究對象與方法

(一)研究工具設(shè)計(jì)

通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)研總體綱要，設(shè)計(jì)開放式問卷收集相應(yīng)的測試指標(biāo)和問題，并在此基礎(chǔ)上擬定“高校當(dāng)代馬克思主義大眾化現(xiàn)狀及實(shí)踐路徑效能調(diào)查問卷”，經(jīng)多次試測、專家修改，達(dá)到合適信效度、有效區(qū)分度后用于正式調(diào)查。本問卷主要分為大學(xué)生對于當(dāng)代中國馬克思主義理論理解、運(yùn)用現(xiàn)狀和高校馬克思主義大眾化的實(shí)踐路徑的效能調(diào)查兩部分，全面了解馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀及影響馬克思主義大眾化的因素。

(二)調(diào)查對象基本情況

隨機(jī)抽取重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)、西南大學(xué)等三所高校1000名學(xué)生為調(diào)查對象，覆蓋了文、理、工、藝術(shù)等學(xué)科。運(yùn)用自編問卷對高校馬克思主義大眾化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷1000份，回收982份，有效問卷965份，有效率96.5%。調(diào)查對象中，男女生分別占樣本總量的55.6%和44.4%，黨員、團(tuán)員及群眾所占比例分別為7.3%、82.3%和10.4%;大一到大四本科同學(xué)分別占 45.2%、36.8%、16.7%和1.2%;專業(yè)分布中，文科占 23.1%、理科占32.2%、工科占32.6%、藝術(shù)占12.1%。樣本具有較強(qiáng)代表性。同時(shí)，調(diào)查過程中輔以小規(guī)模訪談，確保數(shù)據(jù)調(diào)研的真實(shí)性和有效性。

(三)統(tǒng)計(jì)方法

全部問卷通過核查整理，重新編碼，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，包括單變量的描述統(tǒng)計(jì)和方差檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果分析

(一)高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義理論掌握情況

調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生對當(dāng)代馬克思主義理論掌握情況并不理想。31.4%的同學(xué)比較了解馬克思主義理論體系，35%的同學(xué)比較了解科學(xué)社會主義相關(guān)內(nèi)容，34.6%的同學(xué)比較了解社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，29.2%的同學(xué)比較了解科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)內(nèi)容，30.5%的同學(xué)比較掌握中國特色社會主義理論體系內(nèi)涵。

上述結(jié)果顯示:第一，當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義理論內(nèi)容體系了解、掌握程度不高，對當(dāng)代馬克思主義理論相關(guān)內(nèi)容比較掌握的比例僅為35%。第二，多數(shù)同學(xué)對馬克思主義理論內(nèi)容體系都有一定認(rèn)識和了解，說明高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化已有一定成效，強(qiáng)化高校對于推進(jìn)馬克思主義大眾化的作用是可行和有效的。

2.大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的認(rèn)同情況

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近50%的同學(xué)對馬克思主義大眾化表示認(rèn)同，對馬克思主義大眾化表示能夠認(rèn)可的比例達(dá)到了80%以上。其中，認(rèn)為必須將社會主義核心價(jià)值體系作為大學(xué)生主流價(jià)值體系的比例達(dá)到了70.70%。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為將中國化的馬克思主義作為自己的信仰指導(dǎo)、行動指南和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有意義，84%以上的同學(xué)認(rèn)可中國化的馬克思主義在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造作用。

以上結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)對馬克思主義大眾化具有較高的認(rèn)同度，這充分肯定了馬克思主義理論的科學(xué)性及其對實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，反應(yīng)了多數(shù)大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的具體形態(tài)——中國特色社會主義的堅(jiān)強(qiáng)信心。當(dāng)然，大學(xué)生認(rèn)可馬克思主義大眾化中仍然存在一些問題:第一，仍有少部分同學(xué)對此持消極和完全否定態(tài)度。5.7%的大學(xué)生認(rèn)為推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化完全沒必要，3.4%的大學(xué)生認(rèn)為完全沒必要以馬克思主義作為人生最高信仰，3.5%的大學(xué)生完全不贊成將社會主義核心價(jià)值體系作為大學(xué)生主流的價(jià)值體系。第二，有相當(dāng)一部分同學(xué)對于推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的態(tài)度處于模糊階段，他們接受和認(rèn)同當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的態(tài)度介于認(rèn)可與不認(rèn)可之間。因此，這部分同學(xué)有比較大的可變性，如果教育方法得當(dāng)，教育路徑合理，大學(xué)生對于當(dāng)代中國馬克思主義的接受和認(rèn)同程度還有很大的提升空間，這也給高校教育工作者提出了課題。

3.大學(xué)生對于當(dāng)代中國馬克思主義成果的內(nèi)化和實(shí)踐情況

從本次抽樣情況看，雖然大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可當(dāng)前中國馬克思主義大眾化，但在內(nèi)化及實(shí)踐中國馬克思主義大眾化時(shí)效果并不明顯。其中，約60%的大學(xué)生基本和完全不閱讀相關(guān)著作，日常生活中很少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀體系，較少涉及和探討馬克思主義相關(guān)問題。而且參加馬克思主義大眾化實(shí)踐活動的熱情不高。抽樣對像中，愿意參加學(xué)校組織的黨校培訓(xùn)、紅色經(jīng)典講座的比例僅為42.4%，愿意參加紅色社團(tuán)、參觀紅色教育基地等實(shí)踐活動的比例僅為49.7%(表1)。

表1 大學(xué)生學(xué)習(xí)中國馬克思主義理論成果情況表

學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論成果和踐行理論成果是大學(xué)生成功內(nèi)化當(dāng)代中國馬克思主義成果的重要形式和載體，調(diào)研結(jié)果表明:第一，當(dāng)代大學(xué)生對中國化馬克思主義的經(jīng)典著作及論斷關(guān)注度及學(xué)習(xí)度不高。而且通過座談進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)往往是因?yàn)檎n程考試需要而被迫學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)意愿不夠，致使多數(shù)同學(xué)對中國化馬克思主義一知半解;第二，大學(xué)生對踐行中國化馬克思主義成果意愿不太強(qiáng)烈，由于學(xué)習(xí)壓力、形式單一等原因，大多對實(shí)踐中國化馬克思主義成果不了解也不感興趣。這一現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了高校推進(jìn)馬克思主義理論大眾化的效果與進(jìn)度。

(二)不同類別大學(xué)生在當(dāng)代馬克思主義大眾化教育效果上的差異性分析

為了考察性別、不同政治面貌、不同年級和不同專業(yè)學(xué)生類別之間在當(dāng)代馬克思主義大眾化教育效果上的差異，我們以性別為類別變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，在中國化馬克思主義理論大眾化的認(rèn)知和理解、態(tài)度和內(nèi)化、踐行目標(biāo)及行為方面，均不存在典型的性別差異，然后分別以政治面貌、年級和專業(yè)為因素，分別進(jìn)行單因素方差分析，并對均值進(jìn)行事后比較。

1.不同政治面貌大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果上的差異

為了解不同政治面貌大學(xué)生在馬克思主義大眾化教育效果上的差異，我們以中共黨員、共青團(tuán)員、群眾為考量因素進(jìn)行單因素方差分析，考察不同政治面貌類別大學(xué)生在各評價(jià)維度上的差異。

表2 不同政治面貌大學(xué)生在當(dāng)代馬克思主義大眾化教育效果上的差異

從表2可以看出，不同政治面貌大學(xué)生在馬克思大眾化教育效果的認(rèn)知理解、態(tài)度內(nèi)化和踐行目標(biāo)及行為三個(gè)評價(jià)維度上均有顯著差異，其中在踐行目標(biāo)和行為上有極其顯著差異，每個(gè)維度上均是黨員高于團(tuán)員，團(tuán)員高于群眾。這說明大學(xué)生黨員在政治覺悟、理想信念、信仰抉擇、踐行馬克思主義成果等方面均優(yōu)于其他同學(xué)。不過也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員在整個(gè)評價(jià)體系中均值仍然不高，說明馬克思主義大眾化還需要不斷拓展其教育方法及手段，進(jìn)而改善教育質(zhì)量，優(yōu)化教育效果。

2.不同年級大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果上的差異

表3 不同年級大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果上的差異

從表3可以看出，不同年級大學(xué)生在認(rèn)知和理解以及踐行目標(biāo)和行為兩個(gè)維度上有顯著差異，采用單因素方差分析及事后比較發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知和理解維度上，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生，大二學(xué)生顯著高于大四學(xué)生，大四學(xué)生顯著高于大三學(xué)生。在踐行目標(biāo)和行為維度上，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生，大二學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，大三學(xué)生顯著高于大四學(xué)生?？赡艿脑蛟谟诖笠粚W(xué)生對大學(xué)生的信仰抱定一個(gè)積極的期待，也希望能夠在政治覺悟上有更好的表現(xiàn).但隨著年級的升高，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，馬克思主義教育策略單一化、吸引力不強(qiáng)等原因，使很多同學(xué)逐步放松在政治上的追求，致使無法有效將當(dāng)代中國馬克思主義理論體系內(nèi)化為自己的人生觀價(jià)值觀，造成教育效果反而下降，這同時(shí)也說明改善中國馬克思主義的教育策略、始終保持中國化馬克思主義的吸引力已經(jīng)是一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)。

3.不同專業(yè)背景大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果上的差異

表4 不同專業(yè)大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果上的差異

從表4可以看出，不同學(xué)科類型學(xué)生在認(rèn)知理解和踐行目標(biāo)行為兩個(gè)評價(jià)維度上有顯著差異，其中在認(rèn)知和理解維度上差異極其顯著，理科類高于工科類，工科類高于藝術(shù)類，文科類得分最低?？赡艿脑蚴抢砜祁惖膶W(xué)生抽象思維更為優(yōu)越，更易于接受理論性、抽象性較強(qiáng)的知識。而文科類學(xué)生更愿意掌握內(nèi)容豐富、形象鮮明、可視化效果明顯的知識，不太愿意接受刻板的理論。在踐行目標(biāo)行為維度上，藝術(shù)類學(xué)生得分最高，理科類和工科類次之，文科類得分最低。這主要是基于專業(yè)背景差異的原因，藝術(shù)類學(xué)生更加容易將系統(tǒng)的理論以藝術(shù)的形式確定為目標(biāo)，詮釋成行為。而文科生則無法迅速將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成依托生動和豐富的藝術(shù)載體而存在的知識，因此，文科學(xué)生只有經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)消化，真正地理解和掌握了理論的精髓，才可能內(nèi)化和落實(shí)到實(shí)踐行動中。

三、基于調(diào)研結(jié)果的原因分析

馬克思主義大眾化的含義主要包括兩個(gè)方面:一是理論要面向大眾，通過宣傳教育，使馬克思主義群眾化;二是采用通俗的語言和喜聞樂見的形式使馬克思主義理論及知識為群眾所認(rèn)知、理解并轉(zhuǎn)化為行動指南［2］。根據(jù)這一理解，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的效果還有待提升，大學(xué)生在對馬克思主義接受的廣度和深度上均未達(dá)到預(yù)期效果，而究其核心原因在于吸引力不足。

(一)高校馬克思主義理論體系教育渠道狹窄

有效的教育渠道是提升馬克思主義吸引力的關(guān)鍵措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校馬克思主義大眾化往往以課堂教學(xué)為主要渠道，占受訪對象的52.1%。而網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等宣傳媒體的總影響力還不到50%。換而言之，課堂教學(xué)依然發(fā)揮著馬克思主義教育的主渠道作用，而符合90后大學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的新媒體及可視化媒體的作用并未充分發(fā)揮，立體化的馬克思主義大眾化教育渠道并未有效構(gòu)建。這要求我們在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，還必須不斷創(chuàng)新馬克思主義教育新渠道，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，搶占新媒體、優(yōu)化宣傳平臺，全面建構(gòu)立體化的教育渠道。

(二)高校馬克思主義理論體系教育策略老化

科學(xué)的教學(xué)策略、有效的教學(xué)方法，能大幅度提升相關(guān)課程的吸引力和感召力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.6%的學(xué)生認(rèn)為教育策略不當(dāng)，32.1%的學(xué)生認(rèn)為教育手段太單一，22.4%的同學(xué)認(rèn)為教育內(nèi)容過時(shí)。因此，教育策略不當(dāng)、教育方法單一依然是高校馬克思大眾化效果不佳的首要原因。這敦促我們以大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣點(diǎn)為著眼點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，探索新的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)中國化馬克思主義理論主動性和積極性，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。

(三)高校馬克思主義大眾化實(shí)踐路徑普及性不強(qiáng)

目前，馬克思主義大眾化實(shí)踐路徑主要集中在先進(jìn)人物事跡報(bào)告會、重大紀(jì)念日活動、紅色紀(jì)念地體驗(yàn)活動、觀賞思政教育電影和電視劇等渠道。調(diào)查中，近60%的大學(xué)生聽過先進(jìn)人物事跡報(bào)告，近70%的大學(xué)生觀賞過教育電影或電視劇，超過65%的大學(xué)生參加過重大紀(jì)念日活動，約63%的學(xué)生參加過班團(tuán)組織的紅色紀(jì)念地體驗(yàn)活動。從普及情況看，馬克思主義大眾化實(shí)踐路徑的多樣化目標(biāo)已經(jīng)初步達(dá)到。但我們更關(guān)注的是這些實(shí)踐路徑的實(shí)際效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)踐路徑的實(shí)施效果并不理想，如從先進(jìn)人物報(bào)告會滿意程度看，僅7.9%的學(xué)生表示對報(bào)告會效果非常滿意，而有47%的學(xué)生表示效果一般。這需引起我們重視，更需要促使我們創(chuàng)新實(shí)踐路徑的實(shí)施策略，解決開展方式不靈活、學(xué)生滿意程度偏低等問題，不斷提升實(shí)踐路徑的質(zhì)量和效果。

四、高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的路徑思考

高校在傳播文化知識、促進(jìn)文化繁榮中具有不可替代的作用，是中國特色社會主義理論體系宣傳普及的重要陣地［3］。因此，高校應(yīng)將推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化作為一項(xiàng)長期的任務(wù)和使命。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，以解決實(shí)際問題為中心［4］，以大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長規(guī)律為基礎(chǔ)，以當(dāng)前大學(xué)生對中國化馬克思主義的認(rèn)知及實(shí)踐情況為依據(jù)，強(qiáng)化傳播主體、優(yōu)化傳播內(nèi)容、豐富傳播方法、關(guān)注傳播受眾、優(yōu)化傳播環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程［5］，使其內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值追求、信仰依托、思維依據(jù)和行為指南，全面推動馬克思主義大眾化的深化和發(fā)展。

(一)強(qiáng)化傳播主體，確保傳播質(zhì)量

調(diào)查結(jié)果顯示，50%以上的大學(xué)生了解和掌握中國化馬克思主義理論依然主要依靠思想政治理論課。所以，在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中，必須繼續(xù)重視思想政治理論課建設(shè)，而建設(shè)好思想政治理論課的基礎(chǔ)就是教師隊(duì)伍的建設(shè)?；谥袊R克思主義理論傳播質(zhì)量不佳、學(xué)生滿意度不高、學(xué)習(xí)比較被動的現(xiàn)實(shí)，必須著力建設(shè)一支由中國化馬克思主義理論忠實(shí)信仰者、有效傳播者、主動踐行者構(gòu)成的且熟悉當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍，從源頭上保障理論傳播質(zhì)量，確保傳播效果。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)過程中，在堅(jiān)持一貫的“嚴(yán)格進(jìn)入、高標(biāo)準(zhǔn)要求”的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視隊(duì)伍的教育和培養(yǎng)。第一，解放思想，更新觀念。解放思想就是結(jié)合當(dāng)前90后大學(xué)生的特點(diǎn)，研究社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)，大力探索中國化馬克思主義教育的新方法、新思路。更新觀念則要求改變教師單純授業(yè)的錯誤觀念。為師者，不僅要具備授人與漁的能力，還同時(shí)必須具備授人以道的能力，將正確的人生觀、價(jià)值觀、處事態(tài)度、思想作風(fēng)、思維方法教授給學(xué)生。只有不斷解放思想，更新觀念，才能督促自身不斷開拓視野，及時(shí)把握新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保課程教學(xué)實(shí)效性［6］。第二，構(gòu)建思政教師系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制。通過實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“校本培訓(xùn)計(jì)劃”、“社會體驗(yàn)計(jì)劃”、“進(jìn)修訪學(xué)計(jì)劃”等方式，及時(shí)補(bǔ)充中國化馬克思主義的最新內(nèi)容，解析不同時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，研討務(wù)實(shí)高效的教學(xué)方法，提升自身知識傳播能力，提升全體同學(xué)對馬克思主義理論的認(rèn)知度、認(rèn)可度和執(zhí)行度，不斷推進(jìn)中國化馬克思主義理論的宣傳普及。

(二)優(yōu)化傳播內(nèi)容，彰顯內(nèi)容感染力

內(nèi)容是知識的載體，中國化馬克思主義理論知識體系是推進(jìn)馬克思主義理論大眾化的基礎(chǔ)，也是馬克思主義理論知識體系的可視化呈現(xiàn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對馬克思主義大眾化普遍持認(rèn)可態(tài)度，但理論知識過于抽象、內(nèi)容具體化形象化不高，致使同學(xué)們難以掌握理論知識。因此，推進(jìn)中國馬克思主義大眾化，必須優(yōu)化其傳播內(nèi)容，及時(shí)更新最新內(nèi)容體系，不斷推進(jìn)理論知識的通俗化、形象化、具體化［7］。以群眾喜聞樂見的內(nèi)容形式引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾、感染群眾。

第一，及時(shí)更新中國化馬克思主義最新成果。實(shí)踐中必須不斷將中國化馬克思主義的新內(nèi)容、新成果、新進(jìn)展及時(shí)補(bǔ)充到教育內(nèi)容中，以新觀點(diǎn)、新成果吸引學(xué)生、留住學(xué)生。第二，不斷推進(jìn)理論成果的具體化、形象化。實(shí)踐中必須強(qiáng)化理論的內(nèi)容體現(xiàn)形式，努力將深奧的理論用樸素、簡練、生動的語言表現(xiàn)，用大眾化的語言、通俗化的典故事例、具體化的可視形式將馬克思主義理論的內(nèi)容進(jìn)行闡釋和宣傳，實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論易于為大眾所理解、所把握，實(shí)現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的普及和宣傳。

(三)豐富傳播方法，突出形式吸引力

思想政治教育方法是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳遞教育內(nèi)容，是教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法［7］。構(gòu)建立體化的馬克思主義教育傳播渠道，是新時(shí)期高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的方法創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育體系化和全程化的有效措施。推進(jìn)馬克思主義大眾化需要我們豐富傳播渠道，拓展教育形式，持續(xù)保持馬克思主義教育傳播渠道的吸引力，實(shí)現(xiàn)普及過程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全程、參與程度穩(wěn)中求升的教育目標(biāo)。

方法的創(chuàng)新是馬克思主義大眾化的推動力，必須創(chuàng)新推動中國馬克思主義理論體系大眾化的宣傳普及方法，努力設(shè)計(jì)形式多樣、過程生動活潑、育人潛移默化的傳播方式，使之貼近實(shí)際、貼近生活、貼近科學(xué)。第一，創(chuàng)新授課方法，發(fā)揮思政教學(xué)的主渠道作用。新形勢下推廣中國馬克思主義理論大眾化必須緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，變單一說教式教學(xué)為辯論式、交流式、案例式等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動性。第二，合理整合、有效利用多樣化傳媒載體。充分整合校園內(nèi)部現(xiàn)有傳媒平臺，通過校報(bào)、校園廣播、校園櫥窗、電子顯示屏等宣傳馬克思理論核心內(nèi)容和經(jīng)典作品，以可視聽的形式將抽象內(nèi)容具體化、形象化，通過長期的耳濡目染、潛移默化，幫助大學(xué)生了解和掌握馬克思主義理論、熟悉馬克思主義著作、堅(jiān)定馬克思主義信念、形成踐行馬克思主義理論的良好習(xí)慣［9］。第三，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征，構(gòu)建新媒體教育平臺。時(shí)代發(fā)展孕育了能夠貯存、加工、傳播大量信息的新媒體教育平臺，這也為推動馬克思主義大眾化提供了強(qiáng)大的教育工具。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生熟悉新媒體、熱衷新媒體的特點(diǎn)，將馬克思主義教育與新媒體的使用有機(jī)結(jié)合，以網(wǎng)路平臺、手機(jī)平臺等新傳播方式激活大學(xué)生的認(rèn)知模式，適應(yīng)學(xué)生行為特征，滿足學(xué)生認(rèn)知需要，逐步打造集互聯(lián)網(wǎng)平臺、手機(jī)平臺于一體的宣傳普及方式。

(四)關(guān)注傳播受眾，激發(fā)受眾興趣點(diǎn)

馬克思主義理論大眾化的過程，實(shí)際上是一個(gè)將理論內(nèi)化為自身需要的過程。因此，大眾化成功的核心便在于大學(xué)生能否自覺將科學(xué)理論內(nèi)化為自我認(rèn)識，并自覺指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

從傳播學(xué)的角度看，實(shí)現(xiàn)高校馬克思主義大眾化的過程中，大學(xué)生既是傳播鏈上的受眾，同時(shí)很多時(shí)候又成為了傳播主體，有意識或無意識地傳播和踐行馬克思主義理論。所以，高校馬克思主義大眾化應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的思想，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生的自身訴求和認(rèn)知特點(diǎn)。第一，結(jié)合學(xué)生利益訴求，滿足學(xué)生合理需要。大眾化的馬克思主義教育活動應(yīng)盡可能考慮學(xué)生合理訴求，盡可能調(diào)研學(xué)生意愿，開展學(xué)生樂意參加的教育講座、實(shí)踐鍛煉、觀摩活動，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。第二，尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生既是傳播受眾又是傳播主體的地位，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)教育活動、自己實(shí)施教育活動，以大量朋輩互助、志愿服務(wù)、標(biāo)兵宣講等形式，用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動教育自己，用優(yōu)秀的學(xué)生榜樣教育學(xué)生，用學(xué)生的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)學(xué)生，消弭學(xué)生抵制情緒，拉近宣傳距離，逐步大幅提升大眾化的質(zhì)量和效果。

(五)優(yōu)化傳播環(huán)境，提升文化品位

良好的傳播環(huán)境是馬克思主義大眾化的有效推動力。因此，高校文化氛圍的好壞直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。學(xué)生人生觀的確立、人格的養(yǎng)成、修養(yǎng)的提升無不深刻受到校園文化的影響。因此，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化必須將校園環(huán)境建設(shè)納入到馬克思主義教育體系，將日常管理、社會活動、文化發(fā)展統(tǒng)一到馬克思主義大眾化這個(gè)中心之上，做到顯性教育督促、隱性教育影響。使學(xué)生品格在良好的傳播環(huán)境中得到陶冶和熏陶，逐步在潛移默化中確立自己的人生理想、奮斗目標(biāo)，樹立馬克思主義信仰。

當(dāng)然，僅僅優(yōu)化校園環(huán)境仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生終究是社會的一份子，雖然身在校園，但始終與社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，社會各界還必須重視大學(xué)生宏觀教育環(huán)境的塑造，確保教育的全面性。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)可馬克思主義大眾化，這說明當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義很有信心。我們應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，全面凈化社會環(huán)境，建設(shè)社會主義道德新風(fēng)尚，消除社會不良因素，積極營造全社會崇尚科學(xué)理論、踐行科學(xué)理論的良好氛圍，為提升大學(xué)生道德修養(yǎng)、文化品位，堅(jiān)定大學(xué)生共產(chǎn)主義信念創(chuàng)設(shè)良好成長環(huán)境。

［1］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報(bào)告［N］.人民日報(bào)，2007-10-25(01)

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［3］鄧福蓉.科學(xué)發(fā)展觀視野的中特理論體系宣傳創(chuàng)新研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2009(4):120-123.

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［4］王力塵.中國共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義大眾化的基本經(jīng)驗(yàn)探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011(9):44-45.

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