王學(xué)海
【摘要】發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使學(xué)生勤于練習(xí),有利于學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。加強(qiáng)訓(xùn)練必須從“課內(nèi)訓(xùn)練、課外訓(xùn)練、延伸訓(xùn)練、考評訓(xùn)練”四個方面入手。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);四項(xiàng)訓(xùn)練
【中圖分類號】G634.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
葉圣陶先生曾說,語文教學(xué)“必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí)”。由此看來,語文教學(xué)要抓一個“勤”字,抓一個“巧”字,讓學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。有些學(xué)生語文學(xué)不好,往往是因?yàn)榫毩?xí)不規(guī)范,懶于思考,惰于動手,馬馬虎虎,似是而非。為了改變這種狀況,我們必須從練習(xí)的分類、步驟和方法入手,使之有序列、有規(guī)律、有效果。為此,我們把語文練習(xí)分成四個方面,叫做“四項(xiàng)訓(xùn)練”。
一、課內(nèi)訓(xùn)練
課內(nèi)訓(xùn)練包括講讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。
講讀訓(xùn)練具有明顯的知識性、示范性和階梯性。知識性是指讓學(xué)生正確地認(rèn)識概念;示范性是指讓學(xué)生知道這類題目該怎么做,會舉一反三;階梯性是指題目的訓(xùn)練從易到難,便于學(xué)生理解和掌握。譬如,為了訓(xùn)練學(xué)生“能夠辨析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句,把握語意”的能力,我們可以設(shè)計這樣的語言訓(xùn)練題:例(1)“如同歐美日本的資產(chǎn)階級那樣”這一短語,如果分別放在“(a)一般地說,中國幼稚的資產(chǎn)階級(b)還沒有來得及也永遠(yuǎn)不可能替我們預(yù)備關(guān)于社會情況較完備甚至起碼的材料,(c)所以我們自己非做搜集材料的工作不可”這一長句中a、b、c三個不同的位置上,那么這個長句就會分別產(chǎn)生哪三種含義呢?通過分析,就會得到這樣的結(jié)論:在a處是“中外資產(chǎn)階級都沒有起到提供社會資料的作用”;在b處是“歐美日本的資產(chǎn)階級也是幼稚的”;在c處是“歐美日本的資產(chǎn)階級提供了社會資料而幼稚的中國資產(chǎn)階級沒有”。這樣的語言訓(xùn)練有一定的難度,但一步一步分析,就會使學(xué)生逐步掌握,并能舉一反三。這就具有了示范性和階梯性。
寫作訓(xùn)練最終目的是讓學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇從審題立意到行文結(jié)構(gòu)以及卷面書寫都相當(dāng)不錯的作文。這就要求學(xué)生定時完成訓(xùn)練,教師“趁熱打鐵”,因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自改、互改,教師快速瀏覽,學(xué)生互批互薦。以寫作《故鄉(xiāng)的秋》為例,教師課前備好簡短的提示和范文,把作文訓(xùn)練專用稿紙發(fā)給學(xué)生。上課后,作簡要提示,然后學(xué)生動手寫作,到下課時以組為單位把作文收起,教師隨即快速瀏覽,挑幾份有代表性的以備評講。第二節(jié)課,把各組的作文交換下發(fā),教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行評講教學(xué):本次作文基本的正確思路;寫作中突出的優(yōu)缺點(diǎn);讀范文、例文或下水文;提出評改要求。要求有十項(xiàng):①題目是否得體新穎;②有無錯字病句;③選材是否正確,中心是否突出;④結(jié)構(gòu)安排是否合理,段落層次、過渡照應(yīng)是否恰當(dāng);⑤表達(dá)方式是否符合文體特征;⑥語言是否生動流暢、簡練準(zhǔn)確;⑦文章的審題立意是否準(zhǔn)確有新意;⑧書寫是否工整,文面是否清晰;⑨批改使用統(tǒng)一規(guī)定的符號并用紅筆;⑩按百分制評定分?jǐn)?shù),寫好總批,要有針對性并簽名。這些要求是按操作順序來排列的,包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評議、卷面和批改方法等。學(xué)生改完一篇手中的作文,可同桌交換閱讀,并審查批改是否達(dá)到了要求,打分是否合理。然后前后位交流,并向組長推薦議定優(yōu)秀作文。組長審定之后,安排專人朗讀。然后各組在全班誦讀推薦的優(yōu)秀作文。教師穿插簡要評講。各組收交作文,卷面不合格者須讓其重抄。教師對全班的作文整理裝訂,再作進(jìn)一步審批,以備下次訓(xùn)練時進(jìn)行提示和訂正。
這種訓(xùn)練方法,能讓學(xué)生在一次作文訓(xùn)練中,每人完成寫一篇、改一篇、讀兩篇、聽幾篇的訓(xùn)練量,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課外訓(xùn)練
指正課以外的作業(yè)訓(xùn)練,包括課后思考練習(xí)和補(bǔ)充習(xí)題、基礎(chǔ)訓(xùn)練和書法訓(xùn)練等。
對于課后思考練習(xí)作業(yè)的處理,可先和學(xué)生一起分析討論,提示典型題例的解題要領(lǐng)及答案要點(diǎn),然后統(tǒng)一簿本格式,由學(xué)生獨(dú)立完成。要求作業(yè)內(nèi)容正確,卷面整潔,同所有各項(xiàng)作業(yè)訓(xùn)練一樣,教師要用兩項(xiàng)指標(biāo)打分,一是內(nèi)容要正確,二是文面要整潔。
基礎(chǔ)訓(xùn)練是統(tǒng)編的輔助訓(xùn)練,題后附有答案,學(xué)生能夠獨(dú)立完成。教師也可以對部分題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減訂正或提示,隨教材教學(xué)進(jìn)度按時完成,教師收批從略。
書法是這項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容之一,因?yàn)閷W(xué)生書寫不好,不僅有礙于文章思想內(nèi)容的表達(dá),并且影響今后的生活和工作,必須高度重視。一般可要求學(xué)生每周至少完成300字的硬筆書法訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)采用統(tǒng)一專用稿紙,要求學(xué)生:①先楷書后行書(行書只在畢業(yè)班進(jìn)行)。②先描帖再仿帖后離帖,循序漸進(jìn),逐步提高。③有章法,有規(guī)格,持之以恒。④定期舉行書法展覽和比賽,以期相互競爭,相互促進(jìn)。
三、延伸訓(xùn)練
這項(xiàng)訓(xùn)練是語言的積累和再運(yùn)用的工程。該項(xiàng)訓(xùn)練重在知識和能力的擴(kuò)展與提高。主要有四項(xiàng)內(nèi)容,要求學(xué)生:①每日記一條名言警句。②每天讀一篇好文章,寫讀書筆記,其主要內(nèi)容包括:文章出處、內(nèi)容提要和心得體會等。③每周抄寫一篇精彩的文章。④每周寫一篇習(xí)作,題材、體裁不限。這項(xiàng)訓(xùn)練目的是讓學(xué)生的視野開闊到整個生活空間,避免學(xué)生語文知識來源單一和狹窄。每學(xué)期結(jié)束時,每個學(xué)生可以把自己的訓(xùn)練作業(yè)單獨(dú)裝訂成本,作為資料保存,以便在未來工作和學(xué)習(xí)中隨時閱讀查用。通過長期的積累訓(xùn)練,學(xué)生作文就會文思泉涌,下筆千言,言之有物。
四、考評訓(xùn)練
該項(xiàng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括單元考試、自考、統(tǒng)考、擬考、中考的訓(xùn)練與評講。語文課往往講的練的考不著,不講不練的試題偏偏出現(xiàn),這就要求語文教師要研究分析考試題的命題走向,弄清命題思路是什么,考點(diǎn)在哪里,答題技巧是什么,常規(guī)試卷結(jié)構(gòu)是怎樣安排的。只有我們研究了這些問題,再反饋到教學(xué)中去,才會使語文教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)考意識,有的放矢,立于不敗之地。
“運(yùn)其才智,勤其練習(xí)”,只有做好這篇文章,才會教得輕松自如,學(xué)得滿意自在。而“四項(xiàng)訓(xùn)練”正是基于這一點(diǎn),來規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)練習(xí)。只要語文教師嚴(yán)格要求,因勢利導(dǎo),常抓不懈,就可以達(dá)到廣種博收,厚積薄發(fā)的效果,語文教學(xué)也會出現(xiàn)一個生動活潑的好局面。
(責(zé)任編輯:劉影)