趙作輝

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州經(jīng)貿(mào)分院 江蘇 徐州 221004）

企業(yè)參與項目課程教學的探索與實踐

趙作輝

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州經(jīng)貿(mào)分院 江蘇 徐州 221004）

從企業(yè)全程參與項目課程教學的角度，介紹了通過引進企業(yè)真實項目和校企開發(fā)仿真項目增強項目課程內(nèi)容的真實性、企業(yè)專家走進課堂參與項目實施和企業(yè)參與項目評價等方面的做法。

企業(yè)參與；項目課程；項目設計；項目評價

我校的軟件技術(shù)專業(yè)根據(jù)五年一貫制的辦學要求，緊密結(jié)合五年制高職學生的特點，按照市場需求確定人才培養(yǎng)目標，按照職業(yè)崗位要求確定人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)資格標準確定課程開發(fā)內(nèi)容。全面實施“五個對接”，在企業(yè)參與項目課程教學的過程中，在企業(yè)參與項目、項目實施和項目評價等三個方面進行了有益的探索實踐，取得了顯著成效。

企業(yè)參與項目設計，增強項目課程內(nèi)容的真實性

（一）引進企業(yè)真實項目

引進企業(yè)真實項目的目的 實踐教學內(nèi)容是否合理，直接決定了學生將來能不能順利走上工作崗位。因此，必須根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求確定實踐教學體系。最好的方式就是把企業(yè)真實的項目引進課堂。每個項目的選擇都是精挑細選的，用真實的項目鍛煉學生的實踐能力，企業(yè)真實項目實戰(zhàn)教學形式，系統(tǒng)地訓練學生的專項技能和綜合能力，從而將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地融為一體。

企業(yè)真實項目的選擇標準 根據(jù)項目難度、課程內(nèi)容的針對性、學生崗位能力培養(yǎng)的全面性對項目精挑細選。根據(jù)學生學習的不同學期，根據(jù)他們的知識基礎和所要鍛煉的技能來選擇項目，以學生能順利完成項目為標準，以通過項目實踐充分鍛煉學生的實際動手能力為目的，最終實現(xiàn)學生和企業(yè)的雙贏：學生得到了鍛煉，企業(yè)得到了效益。

企業(yè)全程參與真實項目的教學設計 首先，企業(yè)一線專家與軟件專業(yè)教研室的教師充分溝通，深入了解學生的知識體系、專業(yè)技能基礎和學生培養(yǎng)目標。在此基礎上與一線教師一起分知識點、分模塊地進行整體教學設計和授課計劃的編制。在實施過程中定期請企業(yè)專家進行指導，針對學生在學習和開發(fā)項目過程中的難點和困惑問題以及出現(xiàn)的偏差及時溝通處理。項目結(jié)束后進行總結(jié)，找出不足，積累經(jīng)驗，使企業(yè)項目更好地融入實踐教學中。

（二）校企開發(fā)仿真項目

仿真項目設計的目的和原則 企業(yè)項目有時候不能完全覆蓋教學知識的難點、重點和滿足社會需求，企業(yè)專家和相關課程教師設計了很多適用教學任務的仿真項目。原則上按照企業(yè)真實項目設計，在具體細節(jié)上充分考慮教學的難點和重點。

仿真項目設計的方式方法 仿真本質(zhì)上是一種知識處理的過程，根據(jù)企業(yè)實際項目的需求，把企業(yè)需要的技能設計成知識模塊，然后用相關的模塊組成一個項目，有的放矢。

仿真項目的教學設計 針對崗位的知識和能力要求，基于工作過程進行整體課程設計。首先依據(jù)工作過程，把項目分成相應的任務列表，對每一個任務要進行認真的研究分析，考慮怎么覆蓋學生所學的知識點，注意任務設計難度要適中，不僅要學生通過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn)模塊的功能，而且要鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。例如，在《.NET Web項目開發(fā)》課程中的“CMS信息管理系統(tǒng)”仿真項目，考慮到《.NET Web項目開發(fā)》為第三年下半學期開設，學生剛學完.NET基礎課程，本課程是對.NET的WebForm項目的深入和提高，主要鍛煉學生的業(yè)務邏輯分析能力、數(shù)據(jù)庫設計能力、編寫復雜T-SQL語言的能力。普通的企業(yè)類型網(wǎng)站比較簡單，在實現(xiàn)難度上不符合我們的教學目標，大型的門戶網(wǎng)站實現(xiàn)又比較困難，現(xiàn)階段的學生技術(shù)能力又達不到要求，我們設計的“CMS信息管理系統(tǒng)”這個仿真項目能很好地滿足教學要求，難度適中，業(yè)務邏輯比較復雜，涉及各種用戶權(quán)限的處理、靜態(tài)頁的生成、DIV+CSS的靜態(tài)頁面的布局等。讓學生把學過的知識綜合起來運用，最終完成項目。具體設計如表1所示。

表1 CMS信息管理系統(tǒng)設計表

企業(yè)參與項目實施，增強項目課程教學的真實性

企業(yè)專家走進課堂 企業(yè)專家走進課堂，按照軟件企業(yè)真實的項目管理來要求，依據(jù)實際經(jīng)驗，可更好地把握學生的技能學習方向，更好地把握項目進度和質(zhì)量。如我院長期聘請軟件公司技術(shù)經(jīng)理參與課堂教學，從授課計劃制定、整體課程設計和單元設計到備課、上課和課外輔導全程參與。

企業(yè)專家參與實際項目編碼 在項目教學過程中，企業(yè)專家也參與一些模塊的代碼開發(fā)，展示編碼的規(guī)范和技巧，使學生更充分地感受到實際開發(fā)項目的技能要求和實現(xiàn)方法，更好地掌握所學知識。

企業(yè)一線技術(shù)人員參與項目測試 在項目開發(fā)過程中，企業(yè)測試人員全程跟蹤。測試是多方面的，如前臺界面色彩搭配、功能區(qū)域劃分的合理性，后臺代碼的完整性、性能、輸入有效性驗證，用戶是否有良好的體驗，整體項目的安全性等，讓學生充分體驗項目開發(fā)的氛圍和所需的技能技術(shù)。

企業(yè)參與項目考核，增強項目課程評價的真實性

企業(yè)參與項目評價標準的制定 企業(yè)是教學質(zhì)量的最終評價者。為了保證項目教學的質(zhì)量，我們對每一個教學項目都聘請企業(yè)技術(shù)人員參與評價標準的制定，讓項目評價標準能緊跟行業(yè)企業(yè)的最新變化，以企業(yè)需求決定項目考核的方向，包括知識、素質(zhì)、學習能力等要求。在項目考核內(nèi)容方面，以企業(yè)項目中的實際業(yè)務流程為主，以企業(yè)工作環(huán)節(jié)作參考，引領學生熟悉企業(yè)工作流程，讓學生在校學習期間就能體驗到企業(yè)的用人要求。

企業(yè)參與項目評價過程 為了檢驗學生的職業(yè)技能是否符合崗位能力需求，每學期我們都邀請知名IT企業(yè)的技術(shù)專家和高校專家對學生完成的項目成果進行鑒定。專家在觀看學生開發(fā)項目演示后，對學生的專業(yè)技能進行評價。現(xiàn)場考核結(jié)束后，由企業(yè)骨干技術(shù)人員展示企業(yè)實際研發(fā)項目，分析項目的具體工作流程，并對工作流程中各個階段的內(nèi)容和開發(fā)經(jīng)驗進行講解，展示其熟練的編程技巧，并與學生開展互動交流。最后，企業(yè)選拔優(yōu)秀學生利用假期到企業(yè)進行頂崗實習，提升專業(yè)技能，感受企業(yè)工作氛圍。

結(jié)語

由于我們堅持企業(yè)全程參與項目教學，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位的“零距離”，因此，畢業(yè)生廣受用人單位的好評。軟件專業(yè)的畢業(yè)生大部分就業(yè)于上海軟件園、蘇州軟件園和徐州軟件園從事軟件開發(fā)工作，專業(yè)對口率較高。軟件技術(shù)專業(yè)學生在省市各級技能大賽中取得了優(yōu)異的成績，軟件專業(yè)師生承接的軟件項目達10多項，直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益40多萬元。其中，我們開發(fā)的《圖書館綜合管理系統(tǒng)》獲得了國家計算機軟件著作權(quán)證書；《煤炭企業(yè)科技管理信息系統(tǒng)》獲得了徐州市科技進步二等獎。

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[4]蔣慶斌，徐國慶.基于工作任務的職業(yè)教育項目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）：47.

趙作輝，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州經(jīng)貿(mào)分院軟件技術(shù)專業(yè)教研室主任，副教授，研究方向為軟件開發(fā)與數(shù)據(jù)庫。

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