當前社會對人才綜合素質的要求越來越高，動漫專業(yè)作為一個新興行業(yè)，如何使學校對人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求對接起來，是很多高校教師及動漫從業(yè)人員重點關注的問題。動漫專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在這里，本人對動漫專業(yè)中的實踐教學部分做了一定的分析與研究，與大家共同探討在實踐教學中以工作室的形式培養(yǎng)學生的實踐動手能力并提升其綜合素質的可行性。為了更好的理解，我們先來談談動漫專業(yè)的特點。

一、動漫專業(yè)的特點

進入21世紀以來，中國動漫產(chǎn)業(yè)得到蓬勃的發(fā)展。動漫行業(yè)逐漸形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈，全國各地均建立起了動漫產(chǎn)業(yè)基地，并得到政府的大力扶持。近年來，中國各地高校動漫專業(yè)不斷涌現(xiàn)，而值得注意的是，學校對人才的培養(yǎng)與企業(yè)真實需求之間往往存在著某種脫節(jié)，動漫教學理論還不夠系統(tǒng)和完善，動漫專業(yè)師資也有所欠缺。

動漫是一門綜合性藝術，動漫專業(yè)學生要學的東西非常多。畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：1、美術基本功和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)；2、動漫的基本原理和基礎理論；3、影視動漫的各種表現(xiàn)語言和表現(xiàn)技巧；4、與動漫有關的計算機設計軟件；5、專業(yè)設計能力、創(chuàng)造能力、團結合作能力的培養(yǎng)。

動畫專業(yè)對人才的培養(yǎng)應適應動畫行業(yè)的發(fā)展需要。一方面，動畫行業(yè)對人才的需求呈金字塔形式。高端的導演、編劇、分鏡頭繪制等人員數(shù)量相對較少，但綜合素質要求非常高，需要具備較高的綜合掌控力，因此，從某種意義上，反而人才奇缺。中間的動畫設計師、原畫設計師、后期特效合成等要求在特定方面能力較強，并懂得相互配合，人才需求數(shù)量比較多。底層的上色、描線等相對來說不需要多少專業(yè)知識，人才數(shù)量較多，但發(fā)展前景有限。當然，目前蓬勃發(fā)展的3D動畫制作在某些分工上有些差別，但分工明確，基本上也呈梯隊形式。另一方面，目前很多學校的動畫專業(yè)課程設置很多，學生要學的東西多而雜。由動畫行業(yè)對人才的梯隊結構要求我們了解到，企業(yè)行業(yè)更多地要求人員在某一特定環(huán)節(jié)專精，并懂得相互配合。也就是說，對動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，一是要挖掘學生長處，“一專多能”，二是使其學會團結合作。當然，這么說絕不是指基礎課程就不重要了，只是我們需要明確人才培養(yǎng)的定位，以就業(yè)為導向進行培養(yǎng)模式的調(diào)整，使培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的需要。

二、改變動漫人才的培養(yǎng)模式

從動漫專業(yè)的特點我們可以了解到，改變動漫人才培養(yǎng)模式非常重要。我們可以從兩個方面來把握：

1、建立校企合作培養(yǎng)機制 。

所謂校企合作培養(yǎng)機制指的是學校與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才。一方面，學校可以聘請企業(yè)一線工作人員到課堂進行講學，對學生進行專業(yè)培訓，同時，企業(yè)為學校提供見習、實習的平臺；另一方面，學校則為企業(yè)解決技術和創(chuàng)意的支持，并提供人才儲備和優(yōu)先考慮人才的供給。在這種情況下，學校能夠時刻關注動漫市場的走向和動漫行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，以便修訂自己的培養(yǎng)計劃和課程設置。同時，動漫企業(yè)也會因為新生力量的不斷加入而變得生機勃勃。校企合作的形式也有利于實踐教學的發(fā)展，具體的實踐項目可以實現(xiàn)與企業(yè)對接。

2、改變課堂實踐教學模式：以工作室形式進行實踐教學。

動漫專業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向動畫、漫畫、影視等行業(yè)，但很多情況下，靠個人很難獨立完成作品。比如說，要做出一部動畫片，通常由幾十、幾百甚至上千的人共同完成，每一秒鐘動畫都凝聚了很多人的心血。個人完成的動畫不是沒有，但很少，從時間精力的花費上來說性價比太低。因此，在動畫的教學中我們也必須充分考慮到這一點，讓學生專精某一環(huán)節(jié)，并學會與別人共同協(xié)作。這時，以工作室的形式進行實踐教學的優(yōu)勢就體現(xiàn)了出來。什么是以工作室形式實踐教學呢？說得通俗一點，就是讓班上的學生組成一個個團隊，形成自己的工作室，共同完成某一項目或課題。與課堂上的臨時組隊相比，以工作室的形式，學生歸屬感更強，興趣更濃，成員之間更易培養(yǎng)默契。同時，以工作室的形式，可以通過校企合作在課堂中引入企業(yè)的相關項目，方便學生展開制作并了解自己的長處。

三、以工作室形式進行實踐教學的優(yōu)點

通過實踐證明，以工作室形式能較好的結合動漫專業(yè)的特點，具備一定的優(yōu)勢。

1、實踐教學體系化。

動漫專業(yè)課程安排分為理論教學和實踐教學兩個部分，采用工作室形式進行實踐教學，可以把以前分散的片段的小型實踐教學內(nèi)容綜合起來，形成較大型的項目，理論教學中的知識融入到具體的項目設定中，增強知識的應用性。同時，結合動漫專業(yè)的特點，在實踐中融入理論知識，采取由易到難，層層遞進的手法來設定項目案例。

2、充分調(diào)動學生積極性，有利于因材施教。

在實踐教學中，采用工作室形式進行教學，注重了學生的主體性地位，使學生產(chǎn)生主人翁意識。工作室的成立，從名稱、到標志、名片、宣傳海報、辦公用品等一系列全部由工作室成員進行設計，教師從旁指導，充分調(diào)動了學生的積極性與自主性。同時，有利于教師根據(jù)學生的特點，因材施教，發(fā)揮其長處。

3、以就業(yè)為導向。

根據(jù)社會對人才的需要，充分調(diào)查了解行業(yè)發(fā)展方向，以就業(yè)為導向，制作的項目設計規(guī)范化、市場化，根據(jù)行業(yè)動態(tài)發(fā)展調(diào)整項目內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生能夠不斷充實自己，適應信息化飛速發(fā)展的社會。

4、考試形式更靈活，更注重學生綜合能力考核。

以往的考試比較注重單一的某項能力或知識的測試，使用工作室形式的實踐教學，可以把學生從前期、中期、后期各階段的表現(xiàn)綜合計入期末成績，可以使用多種測試手段，加強對階段測試的比重，不僅考察學生對理論知識的掌握程度，還考察學生的實踐動手能力，綜合表現(xiàn)能力，信息整合能力等?？疾旆秶軌蚋妫鼘嵱?，更真實了解學生的學習情況，符合培養(yǎng)學生綜合素質的教育目標和要求。

5、有利于學生心理健康。

采用工作室的形式進行實踐教學，改變了學生在以往的學習中各自為政的情況，學生間加強了溝通交流，學生在學習中學會發(fā)表自己的觀點，交流意見，學會與人合作。通過工作室的演講、展示、討論，加強工作室之間交流與學習，通過教師引導，使工作室之間形成良性競爭的機制。同時，教師能夠更容易發(fā)現(xiàn)學生之間的問題，及時進行疏導，把心理教育融入到普通的日常教學中，使學生心理能夠健康發(fā)展。

四、以工作室形式進行實踐教學的具體方法

以工作室的形式進行實踐教學，適合對大學二年級的學生開展。該階段的學生有了一定的專業(yè)基礎，自主性有了一定的提高。在前期準備中，把班級以2-3人為一組分為若干個工作室，推薦組長一名，由組長具體負責工作室事務。人員不宜太多，不然很容易出現(xiàn)互相推卸任務與責任的現(xiàn)象。人員定好后，成員共同設計工作室獨有的名稱、理念、標志、吉祥物、辦公用品等一系列體現(xiàn)工作室形象的VI系統(tǒng)，教師全程指導。準備工作所花的時間大概2個月。在工作室建立期間，教師應根據(jù)所授課程的教學內(nèi)容，設定具體的項目或議題，多個教師共同設立項目的形式更好。

準備工作做好以后，就可以開始具體的項目制作了。每個具體項目的實施，都采用前期資料準備、中期制作、后期演講展示的形式。在前期資料準備中，重點鍛煉學生使用電腦等現(xiàn)代化設備搜集信息、分析信息、整合信息的能力。中期階段重點鍛煉學生的實踐動手能力，把理論知識融入到具體的制作中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強獨立自主能力。后期演講展示，以工作室為單位進行演講，對前面兩階段的任務進行分析總結，并進行作品展示，鍛煉學生的表達能力和分析能力，同時能夠了解其他工作室的作品，開拓思維，進一步鞏固教學效果。每一個階段的表現(xiàn)都計入成績，真正考察學生的綜合素質。同時，教師引導學生積極發(fā)掘自己的長處和發(fā)展方向，實現(xiàn)“一專多能”。對項目的設定也適宜采用由易到難、由小到大、層層遞進的形式。

總之，以工作室的形式進行實踐教學，能夠培養(yǎng)學生的興趣，讓學生學會團結合作與自主管理，增強學生的創(chuàng)新意識與競爭意識，使學生能夠全面發(fā)展，成為適應社會發(fā)展的高素質人才。值得注意的是，工作室形式主要針對實踐教學部分，并不影響理論教學。對于項目設定與理論的銜接將是一個需要長期探討的問題。也許，經(jīng)過較長時間的實踐研究，工作室形式將會形成更成熟完善的系統(tǒng)。

[1]孫亮.對我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考[J].經(jīng)濟理論研究

[2]朱方勝.動漫教學之我見.《劇影月報》2005年第6期