張秀麗 王慶 寇晶堃 常耕衛(wèi) 朱薇

淺談基于訂單培養(yǎng)制定醫(yī)療美容技術專業(yè)教學標準的必要性*

張秀麗①王慶①寇晶堃①常耕衛(wèi)①朱薇①

醫(yī)療美容技術； 訂單； 教學標準； 培養(yǎng)模式； 校企合作

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，醫(yī)療美容市場對人才的需求極大，對從業(yè)人員的結構、數(shù)量、規(guī)模提出了更高的要求，為了適應美容市場多樣化的人才需求、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施訂單培養(yǎng)已成為人才培養(yǎng)模式改革的趨勢，本文就基于訂單培養(yǎng)制定專業(yè)教學標準的意義做一闡述。

1 研究的必要性

1.1 基于訂單培養(yǎng)制定教學標準適合美容行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 美容市場的人才需求表現(xiàn)為多樣化，市場對人才的結構、數(shù)量、質(zhì)量有著新的要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量對規(guī)范行業(yè)發(fā)展具有重要意義 醫(yī)療美容在我國是一個新興的行業(yè)，發(fā)展至今已近二十年，時間雖短，但發(fā)展極為迅速，目前，已成為繼地產(chǎn)、汽車、電子通訊、旅游后的第五個消費熱點[1]。伴隨行業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療美容市場對人才的需求極大，醫(yī)療美容教育已成為朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著人們對美容服務水平的要求提升，市場對從業(yè)人員的結構、數(shù)量和素質(zhì)提出了更高的要求，對醫(yī)療美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位、規(guī)模和質(zhì)量提出了新的要求。目前，美容行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊[2]，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育、高素質(zhì)、技能型人才極為缺乏，無法順應行業(yè)發(fā)展，甚至阻礙了行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展和服務質(zhì)量的提高，急需具有專業(yè)教育背景的高端技能型人才。

美容市場對人才的需求表現(xiàn)為多樣化，主要體現(xiàn)在醫(yī)療美容機構、生活美容機構及化妝品（美容儀器）公司等崗位，不同職業(yè)崗位的要求有所差別，用人單位在選人、育人、用人上主要根據(jù)不同職業(yè)崗位的要求進行選取。面對市場新形勢的要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于提升美容行業(yè)的服務水平，有助于規(guī)范美容市場。

1.1.2 調(diào)研分析顯示，不同職業(yè)崗位對人才有著不同的要求 醫(yī)療美容技術專業(yè)主要是面向醫(yī)療美容和生活美容兩大職業(yè)領域的五大崗位培養(yǎng)高端技能型人才，即醫(yī)療美容技師、醫(yī)療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師等，調(diào)研分析顯示，不同職業(yè)崗位的要求有所差別。見表1。

表1 職業(yè)崗位工作任務調(diào)研分析

1.1.3 針對崗位需求特點實施訂單培養(yǎng)，對于增強人才培養(yǎng)的針對性極其重要 “訂單”是指醫(yī)療美容技術專業(yè)針對兩大職業(yè)領域（醫(yī)療美容和生活美容）、五大崗位（醫(yī)療美容咨詢師、醫(yī)療美容技師、美容顧問、美容導師、美容美體技師）的特點，與企業(yè)合作，實施訂單培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，校企雙方共同進行課程建設、基地建設等，共同參與人才培養(yǎng)和教學管理全過程。由于不同職業(yè)崗位的要求有所差別，因此，人才培養(yǎng)的重點也各有側(cè)重，用人單位在選人、育人、用人上主要根據(jù)不同職業(yè)崗位的要求進行選取。由此可見，針對崗位需求特點實施訂單培養(yǎng)，對于增強人才培養(yǎng)的針對性極其重要。

1.2 基于訂單培養(yǎng)制定教學標準是醫(yī)療美容教育發(fā)展的需要

1.2.1 各院校醫(yī)療美容技術專業(yè)的整體水平相對較低，人才培養(yǎng)模式、課程體系相對不成熟 醫(yī)療美容教育自1993年至今有近20年的歷史，截止2011年，開辦醫(yī)療美容技術專業(yè)的院校增至66所，醫(yī)療美容技術專業(yè)建設由于起步較晚，與日新月異的高職教育發(fā)展的步伐相差較遠，人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學標準與行業(yè)發(fā)展、職業(yè)崗位要求的適應性還有欠缺，相關機制建設相對不完善，專業(yè)建設仍需加強。

1.2.2 訂單培養(yǎng)逐漸成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的趨勢，但是訂單形式相對單一 隨著高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，訂單培養(yǎng)逐漸成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的趨勢，醫(yī)療美容技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革也有不少典型案例，如廣東清遠職業(yè)技術學院探索與百蓮娜等生活美容企業(yè)合作，實施美容師崗位訂單人才培養(yǎng)，寧波天一職業(yè)技術學院正在積極探索與克麗緹娜等美容機構合作，共同培養(yǎng)人才。2008年，天津醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)療美容技術專業(yè)被確定為國家示范校中央財政重點支持建設的項目，專業(yè)教學水平得到了顯著提升，專業(yè)建設相對較成熟，2011年與上海美麗田園合作開展訂單班合作項目，在合作基礎及合作企業(yè)的遴選標準上優(yōu)于其他同類院校，但是訂單形式相對單一，沒有針對不同的職業(yè)崗位實施多樣化的訂單人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2.3 基于訂單培養(yǎng)制定不同職業(yè)崗位的教學標準尚無先例，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義 針對美容市場人才的多樣化需求，全國各醫(yī)學院校的醫(yī)療美容技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大體相似，即培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，努力學習馬克思主義，掌握醫(yī)療美容技術專業(yè)必備的基礎醫(yī)學知識和醫(yī)學美學相關知識、醫(yī)療美容基本理論和專業(yè)技能，主要在醫(yī)療美容機構、生活美容機構及化妝品（代理）公司等崗位，從事醫(yī)療美容技師、醫(yī)療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師等工作，為社會主義建設服務的醫(yī)學基礎扎實、專業(yè)知識全面、綜合素質(zhì)高的技能型醫(yī)療美容技術人才。目前，全國醫(yī)療美容技術專業(yè)教學水平有待于進一步提升，建立與行業(yè)發(fā)展相適應的、與職業(yè)崗位要求相對接的專業(yè)教學標準，是提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

2 具體實施建議

2.1 遴選合作企業(yè)，建立校企合作長效、雙贏機制 針對醫(yī)療美容和生活美容兩大職業(yè)領域的人才需求，重點遴選三類企業(yè)作為共同育人的合作伙伴，包括美容醫(yī)院、大型美容連鎖機構和化妝品公司等，建立健全校企合作機制，確保校企合作長效、雙贏。

2.2 針對美容市場人才需求的多樣化特征，實施“多方訂單、多類訂單”的人才培養(yǎng)模式 多方訂單是指針對不同的職業(yè)崗位與不同的企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)崗位的不同分方向?qū)嵤┯唵闻囵B(yǎng)，完全按照職業(yè)崗位要求培養(yǎng)適應市場需求的高端技能型人才；多類訂單是指針對用人單位的特點和學生自身的特點，實施長期、中期、短期等訂單培養(yǎng)模式，在不同的階段進行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，使人才培養(yǎng)與市場需求緊密對接。

2.3 針對五大職業(yè)崗位特點，制定不同職業(yè)崗位的教學標準 “醫(yī)療美容技術專業(yè)教學標準”是在分析職業(yè)崗位要求的基礎上，研究五大職業(yè)崗位（醫(yī)療美容技師、醫(yī)療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師）的教學標準，內(nèi)容將包含職業(yè)崗位的定義、職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)對象的基本要求、職業(yè)崗位的工作要求、課程結構設置、課程內(nèi)容、教學安排、教學評價、師資配置、實訓條件配置等內(nèi)容，作為專業(yè)組織教學和教學質(zhì)量評估的參考依據(jù)。

3 研究成果的應用價值

3.1 多方訂單、多類訂單的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式適合不同企業(yè)的人才需求，人才培養(yǎng)的對口性增強 根據(jù)不同企業(yè)人才需求的特點，針對不同的職業(yè)崗位實施訂單培養(yǎng)，可提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應醫(yī)療美容市場多樣化的人才需求，人才培養(yǎng)能夠更好地與崗位需求對接，人才培養(yǎng)的對口性增強。3.2 校企合作制定專業(yè)教學標準，有利于規(guī)范專業(yè)教學，提高教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為同類院校的專業(yè)建設提供范例 校院企合作建立與行業(yè)發(fā)展相適應的、與不同職業(yè)崗位要求相對接的專業(yè)教學標準，可進一步提升醫(yī)療美容技術專業(yè)教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范和提升醫(yī)療美容技術職業(yè)教育教學質(zhì)量[3]；實施“訂單”培養(yǎng)，形成“校院企”合作機制及“訂單”人才培養(yǎng)模式，有助于提高專業(yè)自身教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)長效機制的建立。

3.3 基于訂單培養(yǎng)制定不同職業(yè)崗位的教學標準，更能體現(xiàn)不同職業(yè)崗位的實際需求，為企業(yè)的職業(yè)崗位培訓標準提供參考 校院企合作，建立符合不同職業(yè)崗位要求的高職醫(yī)療美容技術專業(yè)教學標準，既符合教育教學規(guī)律，能夠適應專業(yè)人才培養(yǎng)需要，滿足專業(yè)教學質(zhì)量要求，同時可以作為專業(yè)組織教學和評價教學的依據(jù)；針對不同職業(yè)崗位的教學標準符合職業(yè)崗位的實際需求，可以為行業(yè)制定和規(guī)范不同職業(yè)崗位人員的培訓標準提供參考。

3.4 校企合作下的訂單人才培養(yǎng)模式的實施，有利于校企雙方共同開展相關合作項目，對規(guī)范行業(yè)發(fā)展具有重要作用

學校、醫(yī)院、企業(yè)等多方合作，共同分析不同職業(yè)崗位的工作任務和崗位要求，根據(jù)不同職業(yè)崗位制定人才培養(yǎng)方案，規(guī)范相關美容服務標準、技術標準、崗位職業(yè)資格標準等，對于新興崗位的發(fā)展及標準建立，具有極大的參考價值，相關標準的制定也可以作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。

綜上所述，為了順應我國經(jīng)濟社會的發(fā)展要求以及教育發(fā)展的客觀規(guī)律，實現(xiàn)高職醫(yī)療美容技術專業(yè)更好更快發(fā)展，就必須堅持“校院企”合作共同育人，基于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐，并以教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高（2006）16號）為依據(jù)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學指導委員會的作用，加強專業(yè)教學標準建設[4]，提升專業(yè)教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時促進美容行業(yè)規(guī)范化發(fā)展，促進行業(yè)服務水平的提升。

[1] 程躍英，廖呂慧.校企合作與美容訂單培養(yǎng)-醫(yī)療美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2010，7（19）:139-140.

[2] 蔣希，張敏虹.美容美發(fā)行業(yè)存在的問題及發(fā)展對策[J].科教導刊，2009，（12）：85-94.

[3] 楊延.國家專業(yè)教學標準：工學結合深層次改革的關鍵[J].職業(yè)技術教育，2007，28（22）：130-132.

[4] 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[S].教高（2006）16號.

10.3969/j.issn.1674-4985.2012.34.100

天津市高等職業(yè)技術教育研究會2011年度立項課題（編號：X1331）

①天津醫(yī)學高等?？茖W校 天津 300222

張秀麗

2012-09-24） （本文編輯：連勝利）